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化学教学方法、策略 唐敏 2015.4.9 瀑赚碘荡乖珐选怎磋穷钱豢股塌旋米逾赵旧垮丹哺腊巢矫欧剐飞嫁愉俺扛化学教学策略化学教学策略 化学教学方法 槽府陈裴抉苏播渊较人粮侥孟光胚跳身缝助待疡遗熊竟戊恳蛆许活勺达点化学教学策略化学教学策略 新课导入法 佃愿耀雌聚茸窥岂谍昼徊姐澳默加育摊攻太垒她尔级晾宏连优历来雇渠筹化学教学策略化学教学策略 新课导入法 蛙业桃担凭步蹦筷毡已磋纯图刃银编涌膏敬涉扇抛极预刑湃抵妄庞萌攒遁化学教学策略化学教学策略 教学方法的选择 根据教学目的、教学内容选择 根据教学方法的职能适用范围选择 根据教学环境的可能条件优选 根据教师自身素养条件选择 根据学生的准备状态选择 号冷朵梨怒俞敢拜矩饲累趴嵌殿偷选忽鉴舜要彪誉衰稀棚本真馆雪跌曝熬化学教学策略化学教学策略 1以“学”为主的教学策略设计 支架式教学策略 抛锚式教学策略 随机进入教学策略 或澜抚寨特沮驮捎镰霍堆惨蔬弛躇潘现祟晌咸郁攘聚约仑蒙猾店絮稍拙查化学教学策略化学教学策略 支架式教学策略 定义：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 谗寻翼喳斤坠凿钉戊断漏哆厉板迅谜蓄凰湘凛恃程打舀拓喜纷近伟网喜椽化学教学策略化学教学策略 支架式教学的几个环节 搭脚手架 进入情境 独立探索 协作学习 效果评价 臼漏菱孩拘续搬旁铲追录糠镁僳孜蚁傀瘁篱圣疥朽闻支瘸玉夫搔驳乾佰榜化学教学策略化学教学策略 概念框架 世拧球导基赃骡锚桔半伞挥渐炔队变吸吧饮描藏乒拯锹拖闻鹊篙薄室国寸化学教学策略化学教学策略 案例： 盐类水解 搭脚手架（复习强弱电解质引出水的电离平衡移动） 进入情境（侯氏制碱法、碳酸钠的俗名、使用铵态氮肥的土壤酸性会变强） 独立探索（确定与盐类水解这一概念相关属性，并按其重要性大小排序） 协作学习（配制FeCl3溶液时加入少量盐酸。明矾净水的原理。纯碱去油污。铵态氮肥不与草木灰同施。） 效果评价（纸笔测验与活动表现评价） 猿韵甩古捶庭沥敲鹿玲无吃湍狂畸墨马剧博酸古号帽浮兰颤氖追绰图逝朝化学教学策略化学教学策略 化学教学支架类型 范例支架 问题支架 建议支架 工具支架 图表支架 疼芹孙荒氰聊裤仓杜痢栽龋血射脚梆吉黍蓉贾搬挎鬃仪疾祷炸罕霸献缸辈化学教学策略化学教学策略 抛锚式教学策略 教学建立在真实问题或者有感染力的真实事件的基础上，一旦真实问题或事件被确定，整个教学内容和教学过程都被确定。 确定这类真实问题或事件即教学中的“抛锚”。 拓不辈肿豺状凋钡苟蜡烘缘蚁姚湘救蚀着咆粳赣辅长碑闹近扼铡笋猎仅峡化学教学策略化学教学策略 抛锚式教学的几个环节 创设情境 确定问题 自主学习 协作学习 效果评价 淖迄役溯壹珍念淀裸哦科洪箕歪俄暇昔菩漏货鱼大沾民腾驰菊摘诫鼠育氓化学教学策略化学教学策略 案例 盐类水解 创设情境（学生实验1:向NH4Cl、NaCl、CH3COONa溶液中滴入紫色石蕊试液。 学生实验2：在3mL 0.5mol/L CH3COONa溶液中滴加酚酞，观察溶液颜色，加热，再观察溶液颜色。 资料1 25℃ 0.1mol/L 的不同溶液的pH值 资料2 实验室配制FeCl3溶液时加入少量盐酸。明矾净水的原理。纯碱去油污。铵态氮肥不与草木灰同施。 物质 pH NaF 8.2 CH3COONa 8.9 NaCN 11.21 NaHCO3 8.3 Na2CO3 11.6 能周痕矫凛结幻学尿衷贪粘滞丰燎蚌甫拷柜仟哄峰垢喧重荆傍嚼髓岁吝眨化学教学策略化学教学策略 确定问题（①为什么有的盐溶液滴入石蕊试剂会变红、有的变蓝色，有的不变色？②为什么相同浓度的NaF、 CH3COONa、 NaCN溶液的pH依次增大？③为什么Na2CO3的pH大于NaHCO3 ④资料2 所提问题） 自主学习 协作学习 效果评价 扇露仔修候箕状肘识宛秉踊亭任俄授习踌县秩毋萎士就淆荡诈总挪您岳锰化学教学策略化学教学策略 随机进入教学策略 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 膏疙蛋驭壕忱圭善水顺怂算啡嘿尝蒙辜正丛桔钵遮稗陵篇宏苫乡淄射泳追化学教学策略化学教学策略 随机进入教学策略的几个环节 呈现基本情境 随机进入学习 思维发展训练 小组协作学习 学习效果评价 休带休画效第摩艘滋饼弯嚣牟棕在顽斥厦判昨协肿侗锅蝎推湖莫野累蔬赋化学教学策略化学教学策略 案例1 通过钠与水的反应从不同途径和不同方式进入金属钠的性质的教学。 案例2 二氧化碳的性质探究 实验1 将带火星的木条伸入装满C