2010年研用.docVIP

2010年研用《北京教育丛书》征文 编号： 文章题目： 单位： 作者： 联系电话： 丛书名称： 丛书《英语教学中的任务设计》 指导学生写作的指路灯 读丛书《英语教学中的任务设计》有感 最近我有幸拜读了赵书梅老师著的《英语教学中的任务设计》一书，从中学到了许多知识和教育教学经验。我与赵老师有相同的教学经历，在自己二十几年的教学生涯中，有一多半的时间都采用传统的英语教学方式进行教学。刚参加工作时，凭着自己年轻力壮、对工作的热情，在教学中取得了一些成绩。但是，随着时代的发展和社会的进步，我们的教材在变化，我们的学生也在变化，如果我们的教学方法不变化，慢慢的我觉得在教学上有些力不从心了，每天工作之后都觉得身心疲惫，而教学效果却越来越不尽如人意。尽管上级领导采取了很多方法对教师进行各种培训，但总觉得自己还是有些跟不上步伐。我反复的阅读了《英语教学中的任务设计》这本书，细细的品味，不由得使我感动，在赵书梅老师的身上我找到了自己，也找到了帮助我战胜困难、渡过难关的金钥匙。尤其是在指导学生写作时，它成了一盏指路的明灯。????这本书主要通过90个任务设计教学示例系统地从英语阅读、写作、语法等方面经过认真反思，探讨了以下几个问题：其一、在外语教学中如何实现从传授知识到培养技能的转变；其二、怎样坚持实践性原则；其三、怎样体现为用而教、用中去学、学了就用，以用为中心的理念等。从而体现了国家《英语课程标准》中倡导任务型的教学途径，要求“教师应避免单纯传授知识的教学方法，”尽量采用应用型的教学途径，使学生带着明确的任务目标，主动地、自主地进行学习。所谓“任务”，就是“做事情”，简单来说,就是学会用英语来做事情或者完成任务(task),但不同于我们常说的练习。它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力，让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。任务型教学活动是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。吸引和组织他们积极参与。为使学生从“要我学”为“我要学”，乃至乐学，教师应根据任务型教学模式的要求，大胆而富创造性地设计生动而有效的英语课堂任务。 通过学习与思考，我对任务型教学有了理论上的认识，于是便在自己的教学实践中运用这种教学方法，虽然课前准备工作以及课堂操作有些烦琐，但教学效果很显著。下面我就任务型写作教学谈一谈自己的做法：写作是英语教学中的重要组成部分。中学英语教学大纲要求学生能根据所给提示写出100个单词左右的英语短文，要求内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。近几年写作在中考中的比分逐渐增大，如何提高英语写作技能是师生共同关注的话题。许多人花了大量时间和精力，研究如何提高写作技能，但收效甚微。英语写作是语言综合应用能力的重要内容之一，如何改变写作教学中高消耗、低效率的状况，提高写作技巧，是当前英语写作教学的当务之急。????由于英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，历年中考，师生拼搏努力，但书面表达高分率却偏低，学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里呢？通过学习北京教育丛书，我进行了探索性的写作教学尝试。我认为解决该问题的关键在于教学设计得真实，贴近学生生活、学习和社会实际，使学生有话可说，有感可发，激发学生积极的写作热情，从而达到爱与善写的目的。????1、利用课文材料进行练习????俗话说：“滴水穿石”，英语表达能力的形成不是一日可成，只有从平时的课堂教学抓起，才有可能最后解决英语书面表达的难题。英语课堂教学应结合课文教学，抓学生书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，从而培养学生英语书面表达能力，针对学生用词不当的错误，在词汇教学中适当地扩充词汇量，鼓励学生口笔头造句，借此培养学生用完整句子来表达的能力。????模仿是学习语言的必经之路，也是学习语言表达的重要手段。英语新教材题材广泛，体裁丰富，训练方式多样化，是一部可模仿性很强的英语教科书，从而为学生的写作学习提供了大量的可模仿的写作素材。在初中课本中，涉及的体裁非常广泛，如景点描写，科普知识，人物介绍，国外重大节日介绍等等，每篇都有许多可模仿的地方，如对人物的描写和那不断丰富的连接人物活动的承接词语。如果我们提示学生注意学习、模仿、记忆并使用这些词语，他们就能在写人物时使自己的文章叙述得较为流畅和生动。????在教学过程中，教师可有意识地创设一些语境，使学生有机会去模仿，去掌握所学到的表达法，在学生能熟悉地掌握这些方法后，基本上就能杜绝通篇只写简单句，甚至无话可写的现象。以JEFC?（III）?Unit?5,?L18?Hainan?Island为