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“解决问题”教学设计 　　【教学内容】 　　西师版小学数学74页例3及练习十八1、2题。 　　【教学目标】 　　1.通过探究选择话费标准这类问题让学生掌握这类问题的解题策略，培养学生的思维能力。 　　2.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切 　　联系。 　　【教学重点】 　　掌握解决问题的解题策略。 　　【教学难点】 　　在不同情况下如何选择不同的付费方式。 　　【教学过程】 　　一、复习旧知，导入新课 　　（一）口算 　　2.5×0.4= 8.1÷3= 0.18×20= 3.5÷0.7= 　　0.48÷0.6= 0.24×5= 　　（二）揭示课题 　　同学们个个都是计算小能手，能用你们所学的数学知识解决问题吗？（板书：解决问题） 　　二、探索新知，交流汇报 　　（一）情境引入，弄清基本信息 　　1.引入 　　瞧，李阿姨在电信大厅办理话费业务时遇到一个问题。（课件出示） 　　2.理清基本信息 　　（1）生默读收费标准。 　　（2）你知道这两种收费方式有什么不同？ 　　（3）抽生汇报交流。 　　（二）初步解决问题，感知策略 　　1.课件出示 　　李阿姨每月通话约120分，选择哪类收费标准合算些？ 　　2.猜一猜 　　师：你觉得李阿姨选择哪类收费标准合算些？（抽生交流并说出自己猜测的理由） 　　3.算一算 　　学生独立计算后，教师抽学生板演。 　　4.汇报交流 　　请板演的学生说自己的想法。 　　5.梳理策略 　　师：刚才是怎样帮李阿姨选择的？（生回忆计算方法，师引生小结出：分别计算，再比较。板书） 　　（三）巩固新知，掌握运用 　　师：王阿姨每月通话350分，又该如何选择呢？（生独立计算比较后汇报交流） 　　（四）内化提升 　　提出问题，引发思考：同样的问题，为什么李阿姨和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？（先独立思考后，同桌交流，最后全班交流得出选择付费方式跟她们的通话时间有关） 　　师：由于两人每月通话时间不一样，选择收费标准也就不一样。那么到底什么时候选第1类合算，什么时候选第2类合算呢？我们再多算几个时间看看。（生分小组计算比较130、140、150、160、170、180、200） 　　生以小组为单位汇报得出结论（通话时间为167分以内选择第2类，超过167分选择第1类。） 　　三、总结收获 　　今天这节课咱们解决了什么问题，怎么解决的？（解决话费标准选择问题，先分别计算，再比较才能做出选择。） 　　四、作业 　　（一）集体练习 　　其实生活中还有很多这种类似的问题，请看屏幕中的问题。课件出示（学校准备印800份宣传资料，到两家印刷厂联系的情况为：甲印刷厂：每份0.8元，另收1500元的制版费。乙印刷厂：每份2.5元，不收制版费。请你为学校出出主意，选择哪家印刷厂合算。）生独立完成后汇报交流。 　　（二）独立练习（完成在作业本上） 　　练习十八第2题的第（2）小题和第2题。 　　【板书设计】 　　解决问题（话费标准选择） 　　第1类：20+0.18×120=41.6（元） 20+0.18×350=83（元） 　　第2类：0.3×120=36（元） 350×0.3=105（元） 　　41.6 36 选第2类 83 105 选第1类 　　分别计算，再比较 4