《布衣元帅》教学纪实（二）.docVIP

《布衣元帅》教学纪实（二） 　　教学内容：小学教科版语文四年级下册。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要叙述课文中的几个小故事。 　　2.通过引导学生深入体会一些重点词句的意思，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民公仆的崇高品质。 　　教学重点： 　　理解课文中3个小标题的含义，重点研读《看门老人》《路是自己走出来的》这两个故事。通过品词析句，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象。 　　教学难点： 　　正确理解和体会3个小故事中含义深刻的词句，如“路是自己走出来的！”“铺路”等；体会并学习徐向前元帅俭朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。 　　教学过程： 　　一、出示课题，明确体裁 　　师：这节课我们学习《布衣元帅》（板书课题）。谁能来谈一谈对课题的理解？ 　　生：“布衣”是指布衣服，也用来指平民，“布衣元帅”指的是像普通百姓一样的元帅。 　　师：本文中的布衣元帅是谁？ 　　生：徐向前元帅。 　　师：我们学习了不少写人的文章，你知道什么是写人的文章吗？ 　　生：写人的文章就是通过记叙一个人所做的一件或几件事情，来塑造人物形象，进而赞颂他的精神品质的文章。 　　师：下面就让我们走进课文，看看文中记叙了徐元帅的几件事，赞颂了他怎样的精神品质。 　　评析：打造“无声课堂”贵在学法指导，写人的文章就是从所记叙的事件中品味人物的思想品质。这一环节的设计，体现了学法的渗透。 　　二、初读课文，整体感悟 　　师：请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子。 　　师：指名读课文，其他同学思考刚才老师提出的问题。（个别学生大声朗读课文，其他同学专注地听、思考。） 　　师：谁来说一说课文记叙了徐元帅的几个小故事？ 　　生：课文记叙了徐元帅的3个小故事。 　　生：这3个小故事分别是：一块地毯、看门老人、路是自己走出来的。 　　师：你是从哪看出来的？ 　　生：我是从3个故事的小标题看出来的。 　　师：你真会读书，恰当运用小标题，能使文章脉络清楚，层次明晰。 　　师：谁能把这3个小故事说得再具体些？（先同桌互说再举手说）。 　　生：第一个故事是徐帅让秘书把自己的地毯送到3座门招待所；第二个故事是一个干部带新婚妻子来看徐帅，结果新娘错把穿着蓝布旧衣的徐元帅当成看门老人了；第3个故事是徐元帅教育子女不要依靠父母，要自立自强。 　　师：从这3个故事中你看出徐帅是怎样一个人了吗？让我们齐读第一自然段。 　　（生认真齐读。） 　　师：谁来说一说徐帅是怎样一个人？ 　　生：徐帅功高盖世，从不居功自傲。 　　生：徐元帅还是一个朴实无华的人。 　　生：人民公仆是徐元帅一生品质的写照。 　　师：什么是人民的公仆？ 　　生：人民的公仆就是能够严格要求自己的人。 　　生：人民的公仆就是为人民服务的人。 　　生：人民的公仆就是平易近人，关心老百姓的人。 　　师：是啊！徐帅就是能够严于律己、平易近人、关心百姓、一心为公、全心全意为人民服务的人民的公仆。 　　评析：理清文章的脉络有助于学生对课文内容的理解，这一环节是形成阅读能力的根本，是阅读教学的一个突破口，是我们传统语文教学的精髓。 　　三、自学批注，感悟理解 　　师：下面就让我们一同走进这3个故事，进一步感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象。请你快速浏览课文，看哪个故事最能体现题目说的“布衣元帅”。 　　（生认真浏览。） 　　（一） 自读感悟第二个小故事，组内交流互通有无 　　师：你认为哪个故事最能体现题目说的“布衣元帅”？ 　　生：老师我认为看门老人这个小故事最能体现出题目说的布衣元帅。 　　师：请同学们采用读课文、画词句，写批注、谈感受的方法，自学“看门老人”批注完后在小组内交流你的体会。 　　（学生认真地做批注，不时与小组内的同学交流着。） 　　师：谁来汇报你的学习情况？ 　　生：我从“他们走进一条小胡同，来到一个油漆剥落了的大门口”。这句中的“油漆剥落”看出徐帅的住处很简单。我是运用抓关键词的方法，理解句子含义的。 　　生：老师，我补充，一般来说，元帅的家应该是富丽堂皇的，可徐帅的家却很平常。连门上的油漆都是剥落的，可见徐帅不搞特殊很俭朴。我是联系生活实际来理解句子含义的。 　　生：我从“按响门铃后，一个身着蓝布旧衣的老人开了门，和蔼地站在门里”中看出徐元帅生活很俭朴，衣着很平常。 　　生：老师，这句话中的“和蔼”写出了徐元帅的神态，从神态上我可以看出他是一位平易近人的人。 　　生：徐元帅能亲自来给客人开门，可见他从不居功自傲。 　　生：还可以看出徐元帅从来不摆架子。 　　生：我从新娘的喃喃自语“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢”中体会到徐元帅生活俭朴，不