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低年级班主任工作之我见 　　摘 要： 素质教育要求面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分培养，因此，小学班主任工作成为一项长期的、复杂的、具有划时代意义的工作。 　　关键词： 小学班主任 教育教学 引领示范 合作共赢 　　班主任工作是学校教育教学工作的重要环节，是学校思想政治教育和管理工作的重要组成部分，在学校管理体系中起到桥梁和纽带作用。作为班级领导者和思想教育工作具体实施者，其对促进班级管理，形成优良学风、班风，全面提高学生素质有着十分重要的作用。一个合格的班主任要有明确的教书育人、管理育人和服务育人的责任心和使命感，因而，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己承担的重任，特别一年级班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心、爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们体贴和温暖；当孩子有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们改正错误，我结合实践谈谈做好低年级班主任工作的见解。 　　一、示范带头、直观引领 　　大教育家乌申斯基曾经说过这样一段话：教师个人的示范对学生的心灵是任何东西都不能替代的最有用阳光。低年级学生模仿性强，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会用心倾听班主任的每句话，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。所以开学伊始，教师就要给儿童留下慈祥温和的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。其次，带领学生对校园进行熟悉，使刚入学的儿童懂得一些校园生活常规。第三，要给他们讲上课常规，每一项要求都说具体，亲自做示范，做学生的榜样，让他们照着做。第四，向他们讲解应遵守的纪律，如《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等，学习这些纪律、规则要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多，做到循序渐进。 　　二、“爱”字当先、耐心铺路 　　班主任首先要正确对待学生的事情，这就是“爱”字当先。爱是教师职业道德的核心，班主任要做好本职工作，首先要爱学生。“感人心者，莫先乎情”。工作中努力做到细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。低年级班主任要带好这些孩子，就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，拿出自己的爱心“哄”他们，善意地“骗”他们。遇到极个别家长不讲道理，因一些小事就到学校埋怨老师、辱骂老师，该怎么办呢？我认为首先要保持理智心态，当学生或家长情绪激动甚至有过激言行时，班主任更要冷静下来，进行冷处理，可以利用空闲时间寻找解决问题的最佳途径，这就需要耐心。学生犯错误实属正常，孔子曰：“人非圣贤，孰能无过。”关键是要他们知错改错。班主任要有大爱，正确对待他们的缺点和错误，少一点计较，多一点耐心。 　　三、注重细节、卓见成效 　　细节决定成败，班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在失效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别低年级学生年龄小，事事需要班主任考虑周全，细心安排并耐心指导。如孩子上课前该做什么事情，下课后该做什么事情，如何举手，物品如何摆放等，只要把要求的细节说到位，小孩就能听得懂、做得到。注重班级发生事情的每一个细节，正确处理学生之间的“矛盾”，详细了解事情发生的经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”，要让对方明白自己采取措施的合理性，最后达到最佳效果。 　　四、合理组建、精心培养班干部队伍 　　一个班的集体面貌如何，在很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用，他们是“班主任的作业手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍组建不能仅作为一种形式存在，班主任必须精心选拔和培养。当班主任不在时，可以代替班主任管理班级日常工作，让班干部真正成为班主任的“小帮手”。 　　五、持之以恒、重视合作 　　学贵有恒，其实教学何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。随着社会不断发展，孩子的教育越来越离不开老师和家长的共同协作，在班级管理工作中，尽管班主任十分用心，但是难免有许多疏漏，存在许多问题与矛盾。为此，要非常注重与学生家长的沟通，经常通过小学教育云平台与家长联系，告知他家学生在学校的表现，定期召开家长会等方式及时了解学生在家和在学校的表现，及时请学生家长帮忙“会诊”，与他们共同探讨教育孩子的方法与对策。 　　总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任就像妈妈，要求我们对学生有慈母般的真爱；班主任又像爸爸，要求