做一名乐享幸福的班主任.docVIP

做一名乐享幸福的班主任 　　班主任是一个班级的灵魂，班主任是一个班级的舵手，班主任是一个班级的教育者，班主任更是诸多班级活动开展的组织者和实施者，班主任承担的责任和事务太多太多，大到所谓的学生灵魂塑造（我个人不敢认同，最多只是思想道德的影响者或引领者），小到学生的日常行为规范，还有现在谈得最多的学生安全。因此，我们经常听到班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“压力太大”“学生难管”“待遇太低”“身心俱疲”……虽然现在的班主任待遇在不断提高，但真正发自内心主动想当班主任的教师还真的不是很多，而我却是属于那种想当班主任的教师，而且，还是想当一名优秀的班主任。因为，参加工作以来，我一直都在努力做一名乐享幸福的班主任，享受着班主任工作带给我的幸福。 　　一、常怀感恩之心是我班主任工作的不竭动力 　　能够与班上的几十个孩子因为教育而相遇，并且共度三年，应该说，我们之间是有缘分的。学生是我们的教育对象，失去了学生，我们教师、班主任的身份从何谈起？没有了学生的合作，班主任的带班理念、教学风格、教书育人成绩、科研论文创作素材将是无源之水、无本之木。正是因为学生的存在与合作，成就和实现了我们的教育理想，让我们领略了教育路途上的风景，收获了无限的教育成果。无论我是上“全国英语骨干教师高级研修班研讨课”，还是被评为“国家级教科研先进工作者”；无论我是被评为“武汉市十佳班主任”，还是“湖北省特级教师”，都离不开学生的精诚合作与良好表现。因此，在我的工作中，我对学生一直怀着感恩的心，尊重、赏识、宽容、关爱、帮助我的合作者――每一位学生。 　　二、勇于实践是我班主任工作成长进步的阶梯 　　1996年，我大学毕业即将走上工作岗位的那年暑假，我仔细研读了当时全国知名班主任魏书生老师的《班主任工作漫谈》，学习了他民主、科学的班级管理方法。通过民主管理，让学生主动去做；通过科学管理，让学生形成习惯，成了我最有效的班级管理思想基础。结合第一届所带班级的特点，在日常班级管理中，我和学生一起探索、实施、完善“思想行为、文化学习和文体卫生”的班级“三线”量化自动化管理模式，它有力地促进了学生的综合素质与能力的提高，班组管理效果很好。三年之后，也让我在同年级的班主任中脱颖而出。随后，我担任了学校历史上第一个外语特色班班主任。在班级管理中，我尽可能注重学生思想的引领、习惯的培养、同伴的互助、人际的交往、体魄的健全、成绩的提高、个性的张扬，寓教育于活动之中。课外时间，我经常带领学生参加社会实践活动，和学生进社区、入厂房、到福利院，深入到城市的每一个角落，引导学生关心生活、了解社会、体验人生、激发兴趣、开发潜能、促进学习，让学生在创新实践中成长。十多年后，我和我的历届学生再聚，愉快地谈起我们曾经一起开展的丰富多彩的班级活动，这些都成了他们青春成长的美好回忆。 　　三、学习反思是我班主任工作艺术和智慧丰富的源泉 　　2011年3月，在北师大参加“楚天卓越工程”的国培计划时，我有幸聆听了全国优秀教师、北大附中教学校长程翔的报告――《教师成长的一般规律》。程翔校长把青年教师的教育教学成长规律概括为五个阶段：适应阶段（工作1～3年左右）、稳定阶段（工作5～6年左右）、提高发展阶段（工作10年之后）、成熟阶段（工作15～16年之后）、科研创新阶段（有区域影响带动作用之后）。通过他自身和许多名师的成长之路，可以看出，每一位成功者无不是在不断地实践、学习、反思、再实践、再总结之后提高、进步和成长的。参加工作以来，我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，李镇西老师的《做最好的班主任》《爱心与教育》，万玮老师的《班主任兵法》等书刊。积极参加全国一线知名活跃班主任网络研究团队，随时随地交流困惑，分享心得，诸多专家、名师对我是那么的谦和、提携。我将继续利用好阅读、网络论坛等学习手段，使之成为我班主任工作艺术和智慧丰富的源泉。 　　四、精湛的教艺是我班主任工作的坚强保障 　　“当教师如果没有过硬的教学专业技能，那就很难过‘学生关’了，只有自己具备了一桶水甚至一条大河的知识，才可能给学生倒出一碗水的知识。”我经常以此话自勉。我热爱教书育人这个职业，每当我拿着录音机踏进教室的那一瞬间，我就特别的兴奋。我创设英语学习情景教学法，把课本上的英语知识在创设的情境中转化为学生运用语言的能力。我注重课堂效果的落实，总是从学生掌握知识的角度去备课，努力设计出清晰的教案，构思出实效的教法，把复杂的问题简单化。我的课受到了所教学生的欢迎，取得了“用时少、收效大”的教学效果，形成了“1234”的英语教学风格（即用好1本教材，每天教学2个常用英语句子，运用任务型教学法、张思中十六字教学法、李阳疯狂英语教学法等3种英语教学方法，提高学生听、说、读、写4种综合语言运用能力），取得了武汉市中考英语平均分11