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做一名学习型、研究型高中班主任 　　【摘要】做一名学习型、研究型班主任也成了时代对我们的热切呼唤。在班级管理工作中保持良好的心态，于班、于生、于已都是有利的。我们也会多一些快乐，少一些埋怨；多一些开心，少一些郁闷，我们的工作就真的会充满阳光。 　　【关键词】学习型 研究型 班级管理 班主任工作 　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0217-01 　　对班主任工作各位教师都有很深的了解和体会，说班主任工作是崇高的，这一点也不夸张，毕竟是塑造人类灵魂的工程师；说班主任工作重要，更是实事求是，因为它是对学生开展思想教育的主阵地 　　当今的班主任所承担的角色已不再单一：在学校是科任教师，在班级是主任；在家庭是家长，是儿子，是媳妇；在社会是公民。有太多的责任、关系、交往、事务，有太多的任务要去完成，太多的问题要去解决。这其中也有很多的不平、不快、不安。要想让自己全身心地投入到班级管理的工作中来，必须学会从繁杂的事务中，从名利的洪流中，从种种的不快中解脱出来，把班级管理当成自己的一项事业，及时地调整好自己的心态，轻装上阵，高中教育的根本任务是造就高技能人才和高素质劳动者，因此，高中教育不仅要对学生进行专业技能教育，还担负着对学生进行高中道德教育和社会道德教育的重任。现阶段，高中学生普遍存在自我约束能力不强、自信心缺失、适应环境能力较弱等问题。高中班主任承担的责任重大。 　　一、高中生个性与特点 　　高中生年龄一般在16～20岁，他们有以下特点：（1）由少年步人青年期，思想品德具有过渡性和可塑性。思想上既有幼稚和单纯的一面，又有青年时期的独特性。（2）身心发育趋于成熟。（3）人际交往范围逐步扩大，社会化程度不断加深，但由于社会经验不足，自我约束能力、识别是非能力不强，很容易受不良思想和行为影响。（4）精力旺盛，对事物的感觉比较敏锐，思想情感具有冲动性，遇事急躁而不沉着。（5）渴望得到理解与尊重，渴望体验成功的喜悦，需要获得赞赏与鼓励。 　　二、幸福属于满足的教育者 　　针对高中生特点，笔者认为，班主任应以一种巨大的感染力、影响力和辐射力使学生受到感染和熏陶。学生在教师的感染下健康成长、不断进步，必然能让教育者从中享受到快乐。 　　（1）学生每天的一点进步使班主任获得满足感 　　教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。一位充满爱心的教师，可以带出一班充满爱心的学生；一位工作严谨的教师，也可以带出一班学习认真的学生。作为教师，无论在课堂、办公室，还是在校园，都要随时注意自己的言谈举止。笔者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要将角落的垃圾扫进垃圾筐。后来，每到下课时间，学生会自觉打扫教室。有十几名学生主动提出每天早操后组织卫生监督小分队，巡查班级10个宿舍的卫生状况，以保证宿舍干净与整洁。此外，及时表扬与鼓励学习有进步的学生；而对学习退步的学生要了解原因，尽快找到解决办法，帮助其进步。作为班主任，复杂的学生问题有时会令人疲惫不堪，但若换一种心态，就能体会到乐趣，这种乐趣来源于学生每天的小进步。 　　（2）开展丰富多彩的课外活动使班主任从中获得满足感 　　高中学生天性活泼，时尚嗅觉敏锐。为此，笔者组织开展了丰富多彩的业余活动，如时装大赛、现代戏剧表演等。此外，学生还自行组织演讲比赛、人生规划设计比赛、班际篮球比赛和拔河比赛、求职竞聘会、包饺子等活动；利用周末时间走出校园，到街道发放手写的低碳环保宣传资料；到幼儿园亲身体验做小小教师的乐趣。若班主任多参与学生活动，与学生近距离接触，就会使学生对班主任产生亲切感，有助于学生以更饱满的热情参与活动。从学生身上，笔者发掘出一种宝贵的财富――生气勃勃、乐观向上，而这种积极的心态也是广大教育者应该拥有的。 　　（3）感恩教育使班主任获得满足感 　　近年来，许多学校纷纷开展了形式多样的感恩教育。笔者为使感恩教育更为有效，除开展主题班会和讲座外，还播放了感恩教育题材的视频，如《你留意过你的父母吗？》《哪一个是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不仅使学生学会发现美，学会尊重身边的每一个人，也使其在幸福的生活中具备了奋斗进取、自强不息的品质。 　　（4）努力培养阳光的心态 　　高中学校学生管理难度较大，班主任心理压力大。某高中学校对班主任的心理健康调查显示：71%的班主任不愿意继续担任班主任；68%的班主任对工作缺乏热情，感到厌烦；65%的班主任感觉自己做了许多帮助学生的事，但学生不接受、不感激；61%的班主任感觉自己的工作机械、单调乏味；40%的班主任有一种无力感。这组调查数据不仅反映了该校班主任的心理状况，也在一定程度上反映了部分高中学校班主任的心理状况。我以一种阳光的心态走近学生，换一种角度审视他们的观