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农村高中生“不安全感”的调查研究 　　高中生不安全感是学生对校园生活、学习中受到威胁性事件或生活、学习环境的主观判断，是客观威胁或体验到不安全的主观感受。研究农村高中生不安全感及其影响因素，对促进农村高中生心理健康教育，构建平安校园有着重要意义。笔者主要调查农村高中生具有“不安全感”的现状，分析高中学生产生不安全感的主要原因，并从学校教育管理层面上提出应对思路。 　　农村高中生 ；不安全感；调查 　　心理学家马斯洛提出的安全感是指“一种从恐惧和焦虑中摆脱出来的信心、安全和自由的感觉，特别是一个现在和将来各种需要被满足的感觉”。马斯洛提出安全感是从心理学层面上来说的。而笔者本次的调查是从社会学角度对在校生进行“农村高中学生不安全感”问卷调查。学生安全感是指学生对学校安全与否的认识的整体反映，它是由一所学校中学生个性的安全感来得到体现的，是用于衡量一所学校的周边环境整治、学校管理机制运行状况和学生校园生活安定程度的标志。学生安全感缺失也成为一所学校存在安全隐患的主要标志之一。为此，我们对我校学生展开了“不安全感”的调查，为我校今后进一步开展生命教育的理论研究和教育实践、学校管理提供客观的依据。 　　一、调查结果 　　（一）量表介绍和结果 　　我校根据农村重点高中的情况设计了《在校高中生不安全感的调查表》，量表测量的是学生在校园中是否有人身不安全、住所不安全、饮食卫生不安全、师生关系不安全等担忧，从而感到无助或受威胁。根据量表得分可将不安全感划分为三个等级：没有不安全感或轻微不安全感、中度不安全感、重度不安全感，没有不安全感与轻微不安全感在程度上很接近，且轻微的不安全感是一种正常的安全意识，所以把没有不安全感和轻微不安感归为一类，以下称之为没有不安全感。我们在做好前期摸底后，于今年4月分别向本校高一、高二、高三三个年段发出《在校高中生不安全感的调查表》800张，共计发出2400张，调查统计结果如下。 　　从图二我们可以看出：在校学生80%以上感觉到学校是安全的，没有受到其他不安全因素的干扰；有14.4%的在校学生感觉到学校中存在一定程度的不安全因素，有潜在的危机；有4.0%的在校学生感觉到在校读书很不安全。 　　（二）具有不安全感的数据分类统计 　　1.按年级统计 　　我们把存在不安全感的学生按年段统计，如图三所示，可以看出高一、高二、高三分别占所1/3，说明不安全感事件不论在哪个年级班级都可能存在，并且没有年级上的差异。 　　2.按性别统计 　　图四是根据在校生中有中度、重度不安全感的学生累加并按比例统计，很显然，有中度、重度不安全感的学生比例女生明显高于男生。 　　有重度不安全感的学生按性别统计，从图四可以看出，重度不安全感的比重女生远远高于男生。把图四与图五相比，有不安全感的女生比例为65.1%、重度不安全感的女生比例为69.6%，所以我们不难发现女生重度不安全感的比例越来越高。 　　3.按生源地统计 　　从图六看，来自乡村地区的学生不安全感高于来自城镇的学生。 　　4.按是否独生子女统计 　　表二显示，独生子女有不安全感的比例远低于非独生子女的比例。 　　5.按影响因素统计 　　图七显示：（1）农村地区因家庭经济条件差，对学习、升学前景造成潜在的威胁，这些学生在有不安全感的总人数中占33.5%，比例最大。 　　（2）农村学校食堂、周边餐馆、便利店的食品健康安全仍存在突出问题，所以对饮食卫生安全存在担忧的学生占有不安全感学生的17%。 　　（3）在有不安全感的学生中，因住宿条件不够完善而感到不安全的占到13.2%。 　　（4）家长与子女关系有危机感的学生高达11.1%。 　　（5）通过QQ聊天等乃至社会上各种信息干扰的达7.8%。 　　（6）学生之间的矛盾与冲突带来不安全感达6.8%。 　　（7）因家长关系不和睦而有忧虑的占6.4%。 　　（8）其他学生本身的心理障碍与师生关系信安全感低的学生，所占比例很低。 　　综上所述，在存在不安全感的学生中，造成学生不安全感的因素主要是：经济因素多于教育不受重视的因素；女生多于男生；社会、家庭因素多于学校管理因素；非独生子多于女独生子女；农村学生多于城镇学生；外来因素多于内在的因素。 　　二、原因分析 　　我们在调查表中发现，女生的不安全感主要来自于家庭经济危机感及心理性别弱势导致的危机感（担心受到身体上或心理上的欺负），女生通过QQ聊天来自异性信息及其它干扰的原因远远高于男生。由于高中女生的心理承受能力、抗压能力、释放压力的能力均低于男生，而学习压力大于男生，因而女生重度不安全感的比例越来越高。另外，在学校生活中女生同性交往多于异性交往，尤其女寄宿生中由于生活琐事的摩擦，某些较内向、较脆弱、较软弱的女生受委屈的概率要比男