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农村小学英语游戏教学法探究 　　摘 要：主要探讨各种游戏在小学英语课堂中的巧用和实用，阐述了游戏实施的背景和理论依据，详细讨论了游戏教学行之有效的操作方法，并就实施游戏教学法的经验进行了分析和总结。 　　关键词：游戏；小学教学；作用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-269-02 　　一、游戏教学法的提出 　　英语在社会生活和国际交往中也已成为不可或缺的重要工具之一，是当今世界是最广泛的交流语言，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。然而，小学英语却还处在一个摸索阶段，有的教师用教中文的方法来教小学英语，使一些小学的英语教学陷入了误区。 　　随着语言知识难度的加深，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的。在教学中，我们感到在英语教学中适当地、适时地开展一些游戏活动，是对小学英语教学的一种有益补充，游戏教学法将成为一种行之有效的教学手段。 　　二、主要理论依据 　　现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣。对于孩子们来说，只有他感兴趣的东西才会使他们产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，学生的浓厚学习兴趣也是取得好成绩的重要途径。所以，在现代的小学英语教学中，一定要以培养学生的学习兴趣为主，采用游戏教学法可以大大提高学生学习英语的欲望。 　　游戏是提高课堂活力的有效方法之一，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，符合新课改的要求。 　　三、游戏的实施过程 　　游戏的实施过程在整个课堂上是非常的重要，所以要求教师一定要掌握一定的操作技巧。作为一名小学老师，要经常学习并交流好的经验，以便使实验更好地顺利进行。在实习这段时间内，我尽可能地强调游戏教学，使学生在轻松快乐的气氛中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 　　教师在教学过程中要不拘一格，综合我所带的学生、联想教材及自身的特点，创造性地开展游戏教学活动，激发所有学生的学习热情。我采用的游戏教学主要于贯穿教学的各个环节，另外，我初步摸索了一套游戏教学的基本模式，即：唱歌（活动）热身――游戏（联想记忆法）引入――呈现新课――边说边操练――角色扮演――小组竞赛巩固。在我的课堂上，运用独有的教学模式，使小学生学习英语的效果达到惊人的结果。 　　“良好的开端是成功的一半”， 从儿童心理学的特征来讲，活动能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，从而对英语课堂相当的喜欢。正因为如此，许多教师在一堂课的开始阶段设想种种办法，吸引学生的注意力。活动（即一些基本的warming-up）是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。因此，我经常在正式上课前让学生们做一些活动或唱儿歌，并且还配上适当的动作，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。 　　利用游戏为新课搭桥铺路，游戏可以为新旧知识起到一个很好的衔接作用。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。使教学内容轻松易学，效果事半功倍。 　　呈现新课是教学的第三个环节，也是最重要事务一个环节。在这个环节里，我尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。如在讲介词的时候，为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the pencil-box？”让其他同学回答。有的说：“It’s in the desk.”有的说：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。利用游戏学习单词和简单的句型，既符合学生的心理特征，又激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。 　　边玩边练是开展游戏活动的好时机，经过新课的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过大量的练习来消化。如在教Let’s go to school.我采用抛绣球的游戏，抽十个学生到讲台上去，围成一个椭圆，我教学生将小球抛给其中一个学生说：“Let’s go to school.以类推，随机抛，随机练，既可以练口才，又可以练习学生的反应能力。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得