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农村小学音乐课堂实践解析 　　内容摘要：对于农村小学音乐课堂来说，如何满足学生需求、创造高效课堂是我们所关注的重点。一节课程，教师不仅仅要在其中发挥主导作用，也要时刻帮助学生增加艺术欣赏力，陶冶美的音乐情操。可以说音乐课程的教育在于具体的课堂实践，而非纸上谈兵。 　　关键词：农村 小学生 音乐 课堂实践 　　? G623.71 　　引言 　　在农村音乐课程这一环节，我们总会面对这样的问题，由于本身教育设施的缺乏，造成了教学资源的不足，缺乏硬件的辅导性和地区的落后性，让音乐教育止步不前，如何发挥其中的教学主旨，把握课堂实践环节的重心是我们在文中需要论述的重点内容。根据农村发展特色，建立高效课程将会是文章研究的重点。 　　一、农村小学音乐课堂面临的主要问题 　　1、师资队伍建设不够完善 　　在农村音乐师资队伍的建设上，总会面临一些问题：如师资队伍建设不够成熟、教师人数较少、教师资质不够等，这成了阻碍农村音乐课堂发展的重要因素。虽然这几年来国家极力扶植乡村教育，但是对于较为偏远的地区，音乐专业的师资不是十分雄厚，甚至也有音乐老师带领多年级、多班学生的现象。这些问题都严重影响音乐课堂本身的发展，从而也导致了农村课堂实践的低效性和素质教育融入的匮乏。 　　2、 一些教育设施的缺乏 　　在小学音乐课堂实践中，需要的辅助教学用具很多，如多媒体设备、音乐乐器及一些其他硬件设施，但是现在的农村地区这方面较为落后，因此不能够达到标准要求，这也导致了学生对音乐的学习兴趣不高和教学方式不能够与现代化音乐教育同步。很多学生课堂当中不能够学习到一些音乐拓展方面的知识，由此降低了学生的欣赏能力及音乐表达能力。 　　3、 学生学习音乐的兴趣不高 　　在我们授课时候，需要面临的第三个问题便是学生在学习音乐方面的兴趣缺乏热情。因为对于农村音乐课堂来说，有许多外在的条件不能够高效性地满足学生；在课堂的组织上，音乐课程过于形式化，这也是造成音乐低效的原因。同时学生在面对音乐学习的态度上不够认真，很多都是抱有简单了解的态度去学习，因此真正培育的人才数量较少，音乐所带来的实际效应也就可想而知了。 　　二、提升农村小学音乐课堂实践效率的策略 　　1、教师教学的精专化 　　在整个教学的过程中，教师音乐教学的精专化非常重要，这其中包括教师的教学方式是否科学化，自己本身的专业度如何。比如在一节课堂当中，如何把各个环节安排好，让学生真正的投入到课程当中，这是老师需要做的第一步。因此教师教学的精专化是补足农村教学条件缺陷的一种办法，教师本身拓展知识与内涵，在整个教学过程里面懂得把握重点，不仅仅培养学生技能，更加锻炼他们的音乐素质与欣赏能力。这种精专的表现在于，懂得针对于自身的教学方式进行反思改变，创造出更适合学生的课堂模式，不断去学习音乐教育的专业点，从而弥补教学设施的不足。 　　2、 把培养学生兴趣作为音乐教学重点 　　在音乐的课堂里面，我们不能够将音乐的重点仅放在教学上，同时也要注重其中的兴趣培养。如带领学生做好音乐欣赏课，把一些国内外经典音乐播放给学生听，适当采取情景教育法培养学生情操等等。运用这些教学实践方法，让学生逐渐的爱上音乐课程，我们在教学里面需要把握的重点有三个方面：第一，学生是否真正的能够接受课程内容，随着他们的接受程度要懂得适当的改变与完善。第二，基于教材基础上再去寻找其他的辅助学习资料，培养学生情操，让他们逐步的产生乐趣与了解音乐的热情。第三，教师要懂得一对一式的教学模式，也就是说不仅要顾忌全班同学的兴趣培养，同时也要针对某一个同学进行教导与培养。以班级整体音乐学习兴趣作为总目标，如在一节课程里面，教师可以单独选择半节课的时间让学生欣赏一些音乐家的著作，如国内外经典乐曲，从中让学生说一下自己对于曲子的感受和理解，如《蓝色多瑙河》《月光曲》《致爱丽斯》等等。巧用情景法则去让学自己感悟，音乐的教学方法不是一个固有的模式，而是在于不断的开发与运用，兴趣的培养也是如此，让学生自己去寻找音乐的艺术美是培养其热情与兴趣的关键。 　　3、 不断丰富课堂实践内容 　　小学音乐所面临的最大困境问题就是课堂内容与知识的局限性，孩子们在音乐课堂里面可以享受的地方很少。因此，丰富课堂实践内容是提升其教学效率的又一重要因素，陶行知指出 “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”所以对待音乐课堂的态度不可以太保守化，这也是农村教育所存在的根本问题。我们要经常懂得去丰富课堂的内容，如在一节音乐课当中教师可以带领学生们去欣赏音乐剧，从中选取一个片段组织大家表演。或者去讲解一些从古至今的音乐文化，提升学生们的学习兴趣，此外，还可以从生活当中寻找音乐的例子，如古典名曲、儿歌等等。丰富课堂实践内