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刍议提升小学数学课堂教学的有效性 　　摘 要：课堂教学有效性问题是教学研究中不变的课题。在小学数学课堂教学中，教师如何与学生互动是影响课堂教学有效性的关键因素，而学生是课堂活动的主体，是影响教师备课与开展教学活动的重要因素。如何权衡好教师和学生在教学中的作用，扮演好各自的角色，这是小学数学课堂教学能不能实现有效性突破的关键所在。 　　关键词：小学；数学；课堂教学；研究策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-190-01 　　当前，小学数学课堂教学的有效性缺失仍是普遍存在的现象：有些课堂片面追求效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。各种缺失不一而足，本文就来谈谈怎样提高小学数学教学的有效性。 　　一、树立服务意识，注意营造和谐课堂教学环境，灵活调控课堂氛围 　　教师在课堂中要树立服务意识，努力营造和谐的课堂教学环境。在舒适和谐的教学氛围中，学生的学习兴趣被释放，不再视学习是一件枯燥的差事，学习事半功倍，进而提升教学的有效性。 　　在课堂教学中，教师要及时调控自己的教学行为和学生的学习行为，寻求有效的方法， 　　使学生的情绪保持良好的状态。例如，在教“分数的认识”时，课堂上有同学突然举手报告：“某某同学在睡觉。”全班同学的注意力都集中