创设情境让学生感悟到数学的魅力.docVIP

创设情境让学生感悟到数学的魅力 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　我通过结合多年来教学经验，提出了自己的主要观点：创设问题情境应建立在合理的平台上。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看问题都需要有创造性的想象能力。”一堂好的课，问题的提出能够让学生有的放矢，“跳一跳就能摘到桃子”。只有建立合理的平台，注意问题相对学生的可操作性，才能起到激发学生学习的初步目标。 那么如何创设情境让数学教学渐入佳境呢？ 　　一、数学教学情境创设的方法 　　1、用故事导入，创设有趣的教学情境。 　　“不愤不启，不悱不发”，创设教学情境要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能跃跃欲试的最佳学习状态之中。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件非常有意思的快乐的事情，从而愿意接近数学。例如一年级的“统计”一课，教材安排是让学生统计各种花的数量，再是统计喜欢吃水果的人数。我们把这些教学环节编成一个故事：今天大象过生日，小动物们来祝贺，他们给大象送来的礼物是各种颜色的鲜花