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初中化学问题驱动式学案设计的探索 　　摘要：针对目前学案设计中存在的主要问题，提出问题驱动式学案的解决方案，从学习目标、学习过程、习题练习等环节结合示例详细阐述了问题驱动式学案的设计方法。 　　关键词：初中化学；问题驱动；学案设计 　　文章编号：1008-0546（2015）06-0016-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　一、目前学案设计中存在的主要问题 　　1. 学案的设计形式化，设计的问题大而空 　　有的教师简单地认为学案就是学习目标、自学设计、达标练习、反馈作业等几个部分，尤其在自学设计上，问题设计缺乏动力性、主体性、方向性、建构性。教师在学案设计时没有把精力放在对教材的深入研究和对教学对象的深入调查上，只是完成学案的结构，学案设计流于形式。 　　2. 学案设计教案化，设计的问题缺乏思维的含金量 　　有的教师认为学案就是教案的细化，教师只是把“教案”的内容合到“学案”中，对整堂课的各教学环节改头换面，稍加调整或充实，把老师要讲什么，怎样讲，学生怎样学都写在学案上。“学案”越编越厚，学案变成了教案的解析版。 　　3. 学案设计习题化，缺乏知识的梳理和方法的指导 　　有的教师认为“学案”就是教学内容习题化，把“学案”设计成同步练习，课堂中学生只是进行做题，教师所选的题又缺乏针对性，整堂课就成了师生对答案的过程，根本无法实现“学案”