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初中地理难点突破的原则和策略探究 　　摘 要：新课程改革要求教师引导学生进行思考、培养能力，这迫使地理老师不断提高课堂教学质量，教学质量的关键是课堂教学效果，本文重点阐述了突破初中地理难点的原则和策略，以期实现有效教学，获得课堂教学的成功。 　　关键词：初中地理;突破;难点;原则;策略 　　七年级上册地理具有特殊性，因此地理老师要在熟知难点的前提下，有的放矢，培养学生的思维能力，增加学生的学习兴趣。“教育实践不是尝试错误的技术性活动，而是经验理论的试金石”[1]，笔者结合七年级学生的心理特点和思维发展规律，探究初中地理难点突破的教学原则及策略，以期“改变学生的学习方式”“培养有创造性的人才”。 　　一、地理难点突破的原则 　　1.教育性原则 　　赫尔巴特认为教育和教学是密不可分的。难点教学是培养学生的情感态度的大好机会。因此，地理老师要有意识地将教材内容、学生实际和情感教育结合起来，培养学生对环境美的感知、激发其爱祖国、爱家乡的情感，构建和谐的人地关系，这就是教育性原则。 　　2.过程性原则[2] 　　在突破难点时，最精彩之处其实存在于过程中，学生之间思维的碰撞，互相质疑，合作探究，通过“探索―发现”慢慢展开思维，既能学到知识，又能知道知识产生的过程，这就是过程性原则。 　　3.反馈调节原则 　　教学过程中，教师从教与学的活动通过串问串答、习题反馈、学生