初中数学有效课堂提问的探讨.docVIP

初中数学有效课堂提问的探讨 　　【摘 要】本文基于前人对初中数学课堂提问有效性的研究，进一步提出课堂提问的有效性关键在于有效的教学情境设计，并给出实例分析。 　　【关键词】初中数学 课堂提问 教学情境设计 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0070-02 　　本文笔者结合自身多年的教学经验对课堂提问的有效性进行了探讨。 　　一 课堂提问与有效性 　　所谓课堂提问是指在课堂教学中，为实现某一个教学目标，根据学生的学情等，设计问题进行教学问答的一种教学形式。对于初中数学课堂提问有效性的理解，目前学者对此有不同的看法。陈淼君和沈文选认为有效的课堂提问要能使学生通过数学思维，积极组织回答，同时认为能点燃学生思维的火花并对问题产生强烈的好奇与探索的欲望；梁平认为有效的课堂提问是教师根据教学目标和内容，切合学生的认知水平，有准备、有目的、有序地、以恰当的方式提出问题，能使学生积极主动地响应，经过思考，能够回答得出来，而且问题本身能够引导学生思维；王春燕认为课堂提问有效性的界定可归纳为五方面，一是要准确把握教学目标；二是要符合学生的认知水平；三是教师要注意课堂提问的目的性和层次性；四是要能引起学生的积极响应且经过思考后能较好地回答，并有助于后续的学习；五是要能实现预设的教学目标，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展