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利用错误资源提高学生计算能力浅探 　　[摘 要]计算出错是很正常的事，学生的错误其实是对教师教学有效性的最好反馈，也是一种很好的教学资源。作为教师应指导学生进行错误归因，追根问源，对症下药，最终提高学生的计算能力。 　　[关键词]错误资源 提高 计算能力 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-074 　　计算能力是学生学习数学必备的基本能力之一，是学习数学的基础。作为数学教学的重要组成部分，如何提高学生计算能力一直是教育工作者不懈的追求。可是在日常教学中，我们经常发现学生的计算能力普遍不扎实，那么如何提高学生的计算能力呢？笔者对此进行了一番思考和探索。 　　一、错误归因，追根问源 　　在平时的计算教学中，我们总会接触到学生千奇百怪的计算错误，笔者会在作业批改过程中随手记录，由此制成了一本“学生错题集”，并仔细地对众多错误“望闻问切”，进行归因分析。 　　1.书写习惯未养成 　　数学的书写往往没有引起学生甚至一部分老师的足够重视，使得学生书写比较随意，且不论数字、运算符号的书写是否标准规范，甚至出现在列竖式计算时数位没对齐、在进位退位时经常忘记标识的现象。 　　2.审题能力普遍低 　　小学生，特别是中低年级的学生，对事物的感知比较笼统，不具体，很容易被计算题的假象迷惑。在抄写数或者符号时，经