利用“问题”进行小学数学教学.docVIP

利用“问题”进行小学数学教学 　　摘 要： 人的思维过程始于问题情境，问题具有情感上的吸引力，能使学生产生学习兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，可以利用“问题”进行小学数学教学，通过发现问题解决问题；通过解决问题促进学生学习；通过学生学习再提出问题，形成良性循环，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 　　关键词： 小学数学教学 利用“问题” 实施策略 　　问题是数学心脏，数学学习的过程是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，思维才有方向。小学数学利用“问题”进行教学是促进学生学习的有效手段，能调动学生学习的积极性，使学生产生对知识的渴望。它是学生掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。下面我就实施策略作探讨。 　　一、通过学生发现问题解决问题 　　“生活中有数学，数学中有生活”。《数学课程标准》在设立情感和态度的目标领域时提出：能从现实生活中发现并提出简单的问题；能提出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。让学生对自然和社会现象好奇心，求知欲不断增强，使学生对数学有较全面、客观的认识，从而愿意亲近数学，谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。而这一颗好奇心正是每个都应具备的重要的素质，它将使一个人不断学习，不断得到发展，还有可能使人进入科学的殿堂。 　　为让学生发现生活中的数学，在数学“小数的性质”前，我布置学生到超市记下几个商品的物