历史教学中小组合作学习的有效运用.docVIP

历史教学中小组合作学习的有效运用 　　【摘 要】小组合作学习是围绕某一中心问题，有明确的目的性和方向性，所以这个问题要有一定的深度，同时又要符合这个年龄段学生的阶段特征。所以问题设计是否合理是小组合作学习成功实施的前提。 　　【关键词】小组合作学习；历史教学；有效性 　　美国教育学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”从这个观点看，小组合作学习是让学生变成学习和探究历史的参与者，促进学生自主学习和创新能力的好方法。小组合作学习是指在教师的指导下，由小组围绕某一中心问题，发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。 　　小组合作学习最早出现在20世纪60年代的英国，进入中国才20多年，这种师生互动的学习方法目前受到广大师生的欢迎。在历史教学的实际应用中却存在这样那样的问题，如在小组合作学习中，因为前期的分组不合理、教师学生准备不足，造成课堂的无目的讨论；又如教师在学生讨论过程中管控能力较弱，使得“讨论”变成“闲聊”；再如教师的知识储备不过，在学生思维出现碰撞的时候无法正确引导、分析、总结。各种原因导致小组合作学习在教学实践中流于形式。如何才能有效组织小组合作学习，本文结合自己的实践和研究，谈谈以下几点看法。 　　一、课前合理分组，明确各自分工 　　小组合作学习讲究系统性、结构性，人数控制在5人左