参与体验式教学模式在高职护理专业教学中的应用.docVIP

参与体验式教学模式在高职护理专业教学中的应用 【摘 要】随着现代医学护理模式的转变，高职护理专业教育以培养高素质技能型护理人才为目标，强调学生综合能力的发展。相较于传统教学模式，参与体验式教学模式更符合当前高职护理专业人才培养目标的要求。 【关键词】教学模式 参与体验式 高职护理 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0077-02 　　随着现代医学模式的转变，护理模式由以疾病为中心转向以人为中心，强调整体护理。高职护理教育的培养目标是：培养具有良好职业素养，并具有较强的职业综合能力和可持续发展能力，能在各级医疗卫生机构从事临床护理、社区护理和健康保健的高素质技能型护理人才。而目前护理专业教学一般都采取以教师讲授为主或以案例教学为主的传统教学方式，不利于学生职业综合能力（如人际沟通能力）的培养。相比较于传统的教师讲学生听、教师做学生学的教学模式，参与体验式教学模式更符合高职护理专业人才培养目标的要求。为此，本文对参与体验式教学模式在护理专业中的应用进行了初步探索，现介绍如下。 　　一 参与体验式教学模式的发展 　　1941年德国教师科翰在英国威尔士建立户外学校，开创了体验式教学的先河，20世纪80年代初，美国教授大卫?科尔布提出了体验式学习理论，为体验式教学的发展奠定了理论基础。之后，美国教育界在理论和实