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在反思中实践 在实践中提1 在反思中实践在实践中提升 学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念,共同的思想观念和行为方式,它常常对学校的教育产生重大的影响,它决定着学校精神面貌,左右着学校教育的方向。 张百湾中学始终以“修德、博学、多能、健体”校训作为学校文化的核心。发展定位:张百湾中学作为规划学校,顺利完成教育教学任务,带着优良传统和荣誉合校,就是最大的成绩。 一是学校特色建设。学校教育特色的形成,是学校发展到高一层次的定位,它是打造一所学校的突破口。要形成特色并非易事,要经过一年又一年,一代又—代管理者不断传承、不断丰富、不断建设、不断发展的过程。在创建学校教学文化的过程中,根据学校的办学条件、人文历史、社会背景、师资水平、学生兴趣爱好等,立足于本校实际与优势进行特色设计,以“学生的健康成长与未来发展高于一切”办学理念,形成全员共识,鼓励教师和学生学会尊重,学会合作,学会理解,学会守信;在学校发展和建设中追求品位,追求修养,追求境界。在具体措施上,以构建班级文化,培养学生自我发展能力为目标,致力于以德育科研为基础,培养学生独立完善高尚的人格,加强班级文化建设成果的进一步推广、深化与应用。重点加强领导与管理文化、教师与教学文化、学生与班级文化、校园与环境文化四个方面的建设。 二是班级文化建设。班级是学生学习生活的主要场所。班级也是一个文化场,它的每一个活动,每一个角落都渗透着文化的气息,无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。班级是学校的基础,建设积极的班级文化必然为学校构建一个整体的人文环境。 建设班级文化,各班根据班情和学生自我发展的需要,选择道德观念、心理素质、人格培养、文化修养的某一方面作为突破口,不止教室环境,设计班级标志,指定班级制度,开展丰富多彩的文化活动。学生在班级文化活动中充分发挥了主体作用,显示个人的志趣和才能,培养了创造精神和实践能力;在实现班级目标的过程中,学生还懂得了合作,理解了团队精神,形成了共同的价值取向,增强了责任感,学会了自我发展。 班级文化对环境、信息、课程、时空等因素进行整合,以充满文化气息又为学生喜闻乐见的活动为载体,形成德、智、体、美、劳的和谐互动。班徽的设计、班歌的谱写,集音乐、美术、动脑、动手为一体;读报评报,熔语文训练、社会信息、审美、思维为一炉;“模拟拍卖会”借经济运作形式体现学生的价值取向,学会竞争和选择;“体育快车道”学习体育知识,展示个性特长,弘扬体育精神;文化服务队活跃在区内的多伦路文化名人街、李白故居、鲁迅纪念馆,在为他人服务的同时,丰厚自身的文化底蕴??这些活动扩大了学生的知识含量,加深了情感体验,提升了文化品位,促进了学生全面和谐地发展,使素质教育落到了实处。 班级文化建设还为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围,形成了良好的教育情境,师生之间相互尊重、平等相待、情感交融。教师的品格、旗帜、文化素养影响着学生,学生的朝气、热情、积极进取也感染着教师,由此建立起民主、平等的新型师生关系。 关注人类的发展与命运,逐步实现人的全面发展,这是人文的核心内容。对学生进行人文精神的培养在内容、途径、方法上还有很多问题需要研究、实践,我们相信,只要坚持以人为本的李念,在动态中不断探索,学生将获得更好发展,学校更将焕发出青春活力。 三是教师的发展和培养。这是学校进行队伍建设,走内涵发展的基本保证。教育是以生命影响生命的过程,教师是育人的关键,没有一支高素质的优秀教师队伍,实施素质教育、培养高素质人才就会成为一句空话。因此,要加强师资队伍建设,努力培养一支具有现代教育理念,专业化发展的教师队伍。我们把“以人为本”作为理念,即 学校以教师为本,教师以学生为本。我们以人文精神为指导,尊重教职工发展的利益、价值和愿望,努力促进学校价值和教职工价值的共同实现。我们在教职工中倡导三讲氛围:讲大气、讲品位、讲合作;弘扬四大精神:人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神;确立五种方式:现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式;开展读书活动,欣赏中外名曲。我们在《师德规范》基础上,从教育规范、教学规范、礼仪交际规范、学习活动规范四个方面提出了具体的要求。我们引导教师爱岗敬业,学会合作,学会理解,学会忍耐,学会宽容,学会放弃。我们引导教师尊重、理解学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生,探讨符合时代精神的教育用语,我们要求教师在学科教学中既要开掘学科课程中的科学精神,更要挖掘学科课程中的人文内涵。随着一系列活动的开展,学校逐步形成了”宽松、和谐、平等、尊重”的人文环境,教职工的主人翁意识不断增强,积极参与教育改革和创新,文化素养和品