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在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力 　　幼儿的认知处于前运算阶段，这一阶段的幼儿只能站在自己的经验的中心，只有参考他自己才能理解别的事物，认识不到自己的思维过程，也认识不到他人或外界事物的存在。在这个阶段通过建构游戏的方式对幼儿进行教学时非常实用有效的教学方法。本文主要论述了如何在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力，一共包括一下几个方面：丰富幼儿的实践经验；帮助幼儿掌握基本的构建游戏的技能；创设多中构建游戏情境，为幼儿提供更多的游戏材料，使幼儿能够在游戏中进行探索，培养孩子的好奇心，肯定幼儿的创造精神。 　　好奇心构建游戏创造力建构游戏是幼儿利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。这种游戏有利于培养幼儿的注意力、探索能力和创造能力。 　　一、好奇心与创造力 　　心理学认为好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。在这一阶段幼儿的动机都是受感情支配的，所以说好奇心是幼儿进行探索的基础。一般认为创造力是一种能力，一种根据一定的目标和任务，通过自己已有的知识与信息，产生新颖的、与众不同的、具有一定的个人和社会价值的产品的能力或者说是一种智力品质。 　　好奇心是幼儿进行创造的基础，只有在好奇心的诱引下幼儿才会进行下一步具体的创造活动，同时创造活动又能进一步引发幼儿的好奇心，在具体的创造活动中幼儿的好奇心得到满足又进一步促进了创造活动。好奇心与创造力相辅相成，互相促进。皮亚杰认为游戏是幼儿进行学习的最有效手段，所以我们应该通过游戏加强对幼儿好奇心和创造力的培养。经过一段时间的实践研究，本文以建构游戏为突破口，就如何在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力发表几点看法。 　　二、培养幼儿好奇心和创造能力的方法 　　1.丰富幼儿的生活经验 　　前文中已经提到，这一阶段的幼儿对外界的理解是以自己的经验为中心的，所以要丰富幼儿的生活经验，为幼儿进行建构游戏发挥自己的创造能力提供基础。幼儿对周围的房屋建筑有较深刻广泛的认识并且对他们留有深刻的印象，了解房屋建筑的结构特征，才能在建构游戏中更好的发挥自己的创造能力。所以在常规的幼儿教学之外，我们还应该多带幼儿到户外去多观察，在幼儿观察观看的过程中教师要指引他们观察建筑的结构特征。比如：我们幼儿园的游戏房里有一套积木，我们班的孩子游戏课的时候经常在那边用积木堆东西，可大部分都是堆建房子，而且房子的样式基本上都差不多，尖房顶，三层楼，结构简单。为了发挥幼儿的想象力和创造力，首先就要引起孩子的好奇心。于是我们就带孩子到街上去观看房子，还给他们放了外国一些有关建筑的纪录片，还给他们观赏其他小朋友搭建的不同风格的房屋，引导他们观察房屋的结构。在引导幼儿观看欣赏了这些之后，在第二次的建构游戏中，小孩子们的作品就丰富了许多，不仅有尖屋顶，也出现可欧洲的那种圆屋顶，并且建筑的结构也复杂了许多，除了基本的架构之外还增添了许多装饰品。可见创作源于生活，生活是创造的源泉。 　　2.在建构游戏中，帮助幼儿掌握一些建构的技巧 　　建构游戏中也是需要一些技巧的，创造并不等于凭空造出。增高、增宽、加长、合围等都是建构的技巧，只有在掌握了一般的技巧的基础上才能进行创造。但技巧的传授不能太过刻意与古板，直接对幼儿进行理论灌输。因为幼儿是没有思维概念的，所以这种方法是行不通的。只有在游戏的过程中在老师的引导下让幼儿自己一步一步的摸索。比如：在一开始的建构游戏中小班的孩子是没有建构概念和建构目的的，他们不知道建筑的概念是什么，也不知道自己要建什么样的房子，知识无意识的将积木堆积在一起，不断的堆高，然后推到，周而复始，他们就感到很满足。在游戏时老师对其进行指导，幼儿就有了自己的想法，我要建一栋什么样的房子，要怎样建，该有多高，该有多宽。在掌握了这些技巧之后，幼儿就能利用这些技巧举一反三，去搭建城堡、医院、宫廷等。 　　3.为幼儿提供更多的游戏材料，培养幼儿独立探索的机会 　　在游戏房中我们可以专门留出一个结构角，在结构角里多摆放一些建构模型，可以根据幼儿的年龄特征，选择适合的结构材料。年纪较小的可以选择木料的积木，年龄大些的可以选择图形小一些的，幼儿可以自己确定主题，选择自己想要搭建的建筑，这非常有利于发挥幼儿的创造力。比如：有一次游戏课上，一群孩子围在一起摆弄一堆积木，他们摆弄了半天也没摆弄个具体的形，突然有个孩子说，我们来建造一座城堡吧，于是他们就开始他们的旅程。城堡要建成什么样的，这棵树要栽在哪里，花园里需要建一个池塘吗等。所有的这些问题都是他们自己解决的。大脑思维的运转与手上的操作同时进行，大脑的创造区域受到刺激，幼儿的创造力受到了很