新形势下对中职教学的一些思考.docVIP

新形势下对中职教学的一些思考 　　摘要：中等职业技术教育如何运用适当的教学方式方法去引导和培养学生，我们一直以来都在不断地进行探讨。本文主要结合实际，对中职教学方面进行探索，试图有助于促进中等职业教育教学质量的提高。 　　关键词：中职教育；教学现状；改进措施 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0235-03 　　当前，在整个社会经济、科学技术都在迅猛发展的同时，中等职业技术教育免学费政策正在全面实施。一方面，许多中职院校在校生人数越来越多，而学生非正常流失率、教学质量检测达标率、学生技能竞赛夺奖率、学生考证通过率、学生专业对口就业率等仍不尽人意；另一方面，部分行业出现招工难，特别是招有一定技能的熟练工更难的现象日趋严重，许多行业对各类熟练工和技能人才可谓求贤若渴。从理论上讲，职业院校培养出来的毕业生应该是最符合各行业需求的，然而，由于现行的职业技术教育体系、就业渠道以及社会环境的影响，使得大部分的毕业生实际上难以达到行业的企望。究其原因，既有社会方面的原因，也有学校教育教学方面的原因，学生本身存在的问题也是不可忽视的因素。笔者认为，究其症结，主要体现在职业技术教育实际施行的教育理念、模式以及教学管理、方法、内容等方面存在不合理性。本文主要试图结合我校实际，对中职院校教学方面进行探索，以求促进中等职业教育教学质量的提高。 　　一、中职生现状 　　造成中职生现状仍不容乐观的原因是多方面的。笔者认为其主要成因有以下几个方面。 　　（一）学生及家庭的原因 　　中职类院校的生源复杂，入读中职类院校，历来都是许多学生和家长“一种无奈的选择”。学校主要生源是那些因为种种原因没有考上高中的应届初中毕业生，部分是没考上大学的应届高中毕业生。不少学生对自己缺乏全面的认识，升学考试失意后，不思进取，不能适时调整心态，滋生厌学情绪，入读中职类院校不过是想混一张“就业”文凭而已。还有相当一部分是学习基础较差，或者没有参加中考的初中生，甚至还有根本不喜欢乃至很厌恶读书的初中辍学学生也跨进了中专和技工院校的校门，学生基础严重参差不齐。 　　从我校近十年以来所招收的学生情况来看，有三成左右的学生入读后仍然具有一定的学习兴趣；而有约四成左右的学生由于成绩差，信心不足，学习主动性差；还有约三成左右的学生对学习缺乏兴趣甚至厌学，他们对学习生活失去信心，入读中职院校只是抱着混日子的心态。 　　学生自身的问题较多，与其成长的家庭环境密切相关。有些家长对自己的孩子娇惯溺爱，百般呵护，造成这类学生常以自我为中心、任性好强、目无尊长，其独立性差；有些家长因为忙于应酬、赚钱，对自己的孩子无暇顾及，缺乏教育，缺乏关怀，造成这类学生学习主动性差，常常以违纪违规来突显自我，希望籍此引起他人特别是家长的关注；还有些家长对自己的孩子失去了信心，干脆放任自流，只是把中职类院校当成托儿所，将孩子推给学校来看管。 　　以上种种情况，都会导致学生产生行为上的异常。近几年，笔者通过观察和了解，还发现了一种现象很值得我们深思：我校每年的寒暑假期间都会组织近千名在校生参加寒暑假工等社会实践活动，并有教师24小时地与这些学生吃住在一起进行管理。这既有机会让学生真正接触和了解社会，又能让学生及其家庭增加4000元左右的经济收入。但笔者发现，每年寒暑假工报名参加的绝大部分是家庭经济情况一般甚至家庭情况较好的学生，而许多贫困生从来不愿意参加这类社会实践。带着疑惑，笔者在我校及其部分中高职院校中进行了初步调查，并深入贫困生及其家庭中了解，他们给出的主要理由一是担心工作辛苦，二是担心在社会上被骗。因此，整个假期，这些学生都是呆在家中无所事事。在毕业前顶岗实习以及毕业推荐就业时，这部分学生普遍也都存在着不少的问题。 　　（二）学校方面的问题 　　从表面上看，虽然中职教育目前已由快速发展转型为内涵建设，但仍有不少中职类院校在不断扩张，并希望以规模的扩大标榜自己办学的成功。同时，现阶段仍有不少的中职类院校为了求生存，将入学门槛一降再降以扩充生源，只要持有初（高）中毕业证或初中结业证明就可以入学，不管你的毕业证或结业证明是怎样得来的，几乎什么类型的人都能入读中职类院校。 　　其次，当前的中职院校教师，一部分是大学毕业后因为没有找到心仪的工作而“屈尊”来中职院校当教师的；一部分是企业半路出家、改行而来的；一部分本身就是中职院校的毕业生，通过自身学历及技能两方面的进修提升成为中职教师；还有一部分是从普通中学分流而来的。其中文化课教师过多、专业课教师太少，“双师型”教师更少，专家型的教师严重缺乏。有些专业教师懂专业理论，却不擅长实训教学；有些专业教师只会实践操作，但缺乏扎实的理论。部分教师对中职学生还有歧视心理，教育方式简单粗暴，备课敷