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民间益智游戏在园本课程开发中的应用 　　摘 要：从促进儿童身心发展、有利于幼儿形成社会智力、有利于融入家乡情感方面，探讨民间益智游戏的教育价值。认为应重视园本课程，在园本课程开发中采纳民间益智游戏，在集体教学活动中融入民间益智游戏。 　　关键词：幼儿；民间益智游戏；园本课程；课程开发 　　中图分类号：G612；G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）13-0074-01 　　传统民间益智游戏发源于民间，是人类的智慧结晶，是优秀文化的重要组成部分，十分贴近幼儿的生活实际。园本课程开发是当前幼儿园的重要课题之一，民间益智游戏在园本课程开发中的灵活应用，有利于幼儿园教学内容的进一步完善，提高幼儿的综合素质，促进幼儿的身心健康发展。 　　一、民间益智游戏对教育的重要价值 　　（1）促进儿童身心发展。传统民间益智游戏主要是在户外开展的，通常幼儿对这种游戏十分感兴趣，也恰好和这一时期幼儿活泼好动的特点相吻合。在参与民间益智游戏的过程中，幼儿可以更好地亲近自然，自由地释放天性，十分有利于幼儿的健康发展。民间益智游戏中有着大量的奔跑、跳跃和攀爬等动作，在这一过程中幼儿可以很好地锻炼其自身的平衡性与敏感性，有效促进身心发展。 　　（2）有利于幼儿形成社会智力。民间益智游戏大多需要在合作的基础上进行，是一种群体性游戏。在群体游戏中幼儿会更容易和同伴之间进行交流，对儿童的社会智力能力的发展发挥着重要的促进作用。游戏中要设立相应的游戏规则，对其中的问题进行解决，缓解幼儿和同伴之间的分歧、矛盾，逐渐同其他人形成友爱、融洽、和谐、谦让的人际关系。 　　（3）有利于融入家乡情感。多数民间益智游戏中都融合了大量的当地风俗和文化内容，可以引发幼儿对当地传统文化的兴趣，培养幼儿对家乡的情感，有利于增强幼儿对家乡和本土的热爱之情。 　　二、从园本课程出发，审视传统民间益智游戏的灵活运用 　　（1）园本课程概述。教育学者虞永平提出，园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。因而，园本课程与当地传统文化特色以及幼儿的身心特点密切相关。对此，幼儿教育工作者要对本地资源进行合理的开发和利用，结合相应的办园理念，构建幼儿园的园本课程。当前，大力提倡园本课程的开发，有助于丰富幼儿的教学内容，促进幼儿的多元化发展，在幼儿的成长中发挥重要作用。 　　（2）在园本课程开发中采纳民间益智游戏。首先，将民间益智游戏贯穿于幼儿生活。实现民间益智游戏在幼儿生活中的贯穿，发挥民间益智游戏对园本课程的积极作用，将民间益智游戏和幼儿的日常生活进行结合，保证幼儿可以有大量的机会和时间参与民间益智游戏。例如，教师可以将幼儿早晨入园后、下午离园前的一些零散时间进行综合利用，在其中穿插民间益智游戏。这样，可以将幼儿在过渡时间的消极等待现象明显缩减，保证幼儿可以在游戏中学到相应的知识技能，充分体会益智游戏的乐趣，实现幼儿生活环节衔接的流畅性，切实提升幼儿生活质量。通过益智游戏，让幼儿在享受游戏带来的快乐中，获得知识、培养能力，实现教学质量的提升。第二，在集体教学活动中融入民间益智游戏。集体教学在幼儿园的日常生活中有着十分重要的地位，在集体活动中融入民间益智游戏，可以最大限度地发挥集体教学这一优势。民间益智游戏和幼儿园课程中的内容、方式极其吻合，因此，两者的结合要将共同目标作为准则，完善幼儿教育，发挥其在保教工作中的辅助作用，进一步推动幼儿园素质教育开展，积极促进幼儿身心健康发展。例如，教师可以采用多种方式，将积极健康的传统民间益智游戏传授给幼儿，实现在日常生活中娱乐和学习的相互融合。在集体教学活动中，既可以体会游戏的乐趣，又能实现自身的发展。此外，较为活跃和宽松自由的环境会更有利于儿童身心的发展，对民间益智游戏和园本课程的结合会更加有利。对此，教师可以制订周计划或学期计划，保证在园本课程的开发中，民间益智游戏的内容可以按照计划落实。第三，实现民间益智游戏在幼儿区域活动中的贯穿。区域活动在幼儿园的日常活动中是比较重要的一种教育形式，同时也是幼儿自主活动的重要形式。在民间益智游戏中，幼儿需要具有固定的场所和游戏空间。因此，教师要对幼儿的学习空间和游戏区域进行安排，借助不同的区域为幼儿营造并创设游戏空间，同时要保证区域游戏的自由性。在自由的环境中，幼儿才能实现全身心投入，实现游戏对幼儿兴趣和潜能的激发，最终形成更加完善的人格和个性。幼儿对游戏的兴趣也会相应地发生变化，这需要教师对幼儿的兴趣和需要进行仔细观察，为幼儿及时提供游戏材料，及时进行相应的指导。 　　三、结束语 　　总之，只有建立科学的儿童观和课程观，园本课程的开发才更加完美。开发园本课程中融入相应的民间益智