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小学高年级学生数学文本阅读能力现状探析 　　随着社会与科技的不断发展，数学信息在生活中越来越显示出不可或缺的位置，人们对数学信息的有效解读越发迫切。数学信息的有效解读依赖于数学文本阅读能力，它的形成并非一朝一夕，需要一个培养、提升的过程。然而在现实教学中，数学文本阅读能力的培养常被忽略。为有效提升小学生数学文本阅读能力，我们以调查研究为基础，力求发现数学文本阅读中存在的问题，为 　　探寻提升学生数学文本阅读能力的策略提供方向。 　　一、小学高年级学生数学文本阅读能力上存在的问题 　　研究表明：小学生的词汇量与阅读能力随着年级的升高而不断地提升，四至六年级的学生阅读能力发展尤为迅速，是阅读能力提升的关键时期。为了解学生数学文本阅读能力的现状，我们制作了“小学高年级学生数学文本阅读能力现状问卷调查”，总共发放222份，收回有效问卷222份。在问卷数据统计中，有77.03%学生觉得数学阅读对于数学学习很重要，但只有18.92%阅读数学课本时很清楚阅读的任务和目标，仅8.56%在课后会经常阅读数学课本，高达80.63%认为数学课上用于阅读数学课本的时间很少。从数据分析中可以发现：学生虽然觉得数学阅读很重要，但认识上存在一定的偏颇，比如，不清楚阅读的目的，依赖性强，缺乏阅读的主动性、独立性。除阅读兴趣与动机、阅读习惯方面的问题外，还存在以下问题： 　　1.数学文本阅读方法缺