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小学语文高年段作业设计有效性研究 　　摘 要： 教师要精心设计作业，具有启发性、创造性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。纵观小学语文教学现实，作业情况令人担忧：作业应试训练色彩浓厚，形式单一，内容枯燥，层级不分明，等等，这样的作业让学生不堪重负，对写作业厌烦，甚至逃避。本文针对这些问题，从把握作业量的适度、层次的梯度、形式和人的多样性的角度阐述，优化小学语文高年段作业的设计，让学生喜欢写作业。 　　关键词： 小学语文 作业设计 有效性 　　新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习都作了较为新颖的阐述和规定，但对于占据学生学习活动近三分之一时间量的作业活动没有说明。语文课程是“工具性与人文性的统一”，是“实践性很强的课程”，要想实现语文课程标准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，而且依赖于作业的改革。对学生而言，适时适量适度的作业能够巩固所学知识，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，所以新课程改革更应关注作业的改革。 　　1.存在的问题 　　1.1作业设计方面 　　形式呆板、单一，书面作业、题海战术居多。目标不明确，设计存在较大的主观性、盲目性和随意性。渗透性不强，不注意跨学科，单纯就语文教语文、学语文。 　　1.2作业布置方面 　　作业布置一刀切，没有梯度，不分层次。无视学生主体地位，因材施教的原则在语文作业中