小学高年级学生科学实验分组的实现路径思考.docVIP

小学高年级学生科学实验分组的实现路径思考 　　科学实验活动对于小学高年级学生来说，属于一项重要的实践活动，在活动过程中，不仅能够提高学生对理论知识的理解和掌握程度，同时也能够培养学生的动手能力和创新能力，科学结论的获得，还能够增强学生的自信心，可以说对小学高年级学生来讲是非常有利的。文章主要从科学实验的三个阶段对小学高年级学生的分组情况做出了分析，希望通过分析能够使分组情况变得更加科学合理，从而使小学高年级学生能够从科学实验中获得更多的课外知识和感悟。 　　与小学高年级的其他文化课不同，科学实验活动注重的不仅仅是理论知识的学习，同时还有学生动手能力以及实践能力的增强。在小学高年级的科学实验活动中，教师要充分注重不同学生的不同特点，根据学生的特点来对其进行分组，继而展开活动，这样的方式有利于使每一个学生都有机会参与到实验中来，不仅能够使学生学习到课外知识，也能够最大程度地增强学生的自信心。 　　一、科学实验设计阶段的分组实现路径 　　对于小学高年级学生的科学实验来说，设计阶段是第一个阶段，正所谓，良好的开端等于成功的一半，因此一定要在科学实验的设计阶段做好充分的准备和规划，这样才能使实验能够更好地进行下去。科学实验设计以严谨、规范著称，但对于小学生来说，仅仅只是严谨的实验不仅会使学生失去学习兴趣，同时也不适合小学高年级学生生理和心理发展的特点，因此，对这个阶段的学生开