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小课题式教学在数学复习中的应用 　　摘 要：角色转换能促使学生对知识和技能的系统化整理，而课题式又将知识和技能进行深化和内化，所以本文尝试着用角色转换化的课题式教学应用在数学的复习中，以供探讨。 　　关键词：角色转换；课题式；小组 　　孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”在数学复习中，就是要让学生知道新的知识，练习新的技能，学生才能有兴趣认真听课并参与互动。在数学复习课中，学生已经拥有了大量的现有知识，这是角色转换化的课题式教学的前提。在这个前提下，让学生以学习小组为单位选择小课题进行研究，在课堂上模拟教师的方式汇报自己的研究成果，其他同学加以审核。这是一种新型的教学方式，极大地激发了学生的学习乐趣，也体现了学生在学习上和课堂上的自主地位以及学生学习的主动性。 　　一、角色转换化的课题式复习教学实施的基础 　　1.学生的基础 　　（1）学生的知识和技能基础。在数学复习阶段，学生已经掌握了一定的数学相关知识和技能基础，虽然这些基础还不够牢固和熟练，但正因为有这些基础，可以为数学中某些更难、更高问题的探究铺垫了前提，所以学生的知识和技能基础是开展角色转换化的课题式复习教学的重要的因素。 　　（2）学生学习的情感基础。学生的认同感和兴趣是学习的两大利器。常规的复习由于措施单调，方法单一，学生已经失去了耐心，更谈不上兴趣；又由于教师经常性地重复早已熟悉的知识，就算学