少教多学，实现英语阅读教学双赢.docVIP

少教多学，实现英语阅读教学双赢 　　语篇用完整的语境向学生表情达意，向学生呈现各类语言现象，彰显语言的语意功能，语篇教学课堂是学生获得语言知识、提高语言技能的重要阵地。然而当前小学英语阅读教学中存在着种种误区：对语篇教学目标把握不准确，把语篇教学当成口语课或语法课，反复读，反复演，反复练，忽视了对学生对语篇信息的获取方法的指导;对语篇教学形式把握不到位，把语篇教学归为老三篇，整体看，分解讲，整体读，课堂沉闷而无趣，挫伤学生英语阅读的积极性和热情，导致英语阅读课堂的教学费时低效。如何点燃学生激情的火花，激活学生思维的火花，引导学生有效阅读呢？“少教”和“多学”是关键，因为只有“少教”才能将课堂探究体验的时间还给学生，让学生“多学”;只有“少教”才能将观察和思考的机会留给学生，让学生“多思”，才能真正体现“学生是学习的主人”。本文笔者将结合新版译林英语四年级下册Unit 5 Seasons谈谈小学英语阅读教学中如何“少教多学”，从而实现英语阅读教学中教学的双赢。 　　一、课前预习单，引导学生自学，奏响“少教多学”的序曲 　　古人云“凡事预则立，不预则废”。预习是实现英语阅读课堂教学的起点，是培养学生自主学习的重要环节。趣味的“预习单”引导学生有序有效展开预习，能有效帮助学生解决自己能解决的问题，发现自己难以解决的问题，有效突出课堂教学的重难点。将预习单运用到小学英语语篇教