引导学生学会质疑，助力农村初中英语学困生转化.docVIP

引导学生学会质疑，助力农村初中英语学困生转化 　　摘 要： 问题教学可以培养学生的问题意识，培养学生的质疑能力。通过引导学生提出问题、讨论问题、探究问题等，调动学生学习的积极性。作者从引导学生质疑，助力农村初中英语学困生转化的探讨，谈谈具体的实践体会。 　　关键词： 初中英语 农村初中 学困生 　　学困生，顾名思义，就是学习中的困难户，是学习中的困难群体。由于基础原因，再加上知识难度逐渐加深，部分学生跟不上教学的节奏，沦落为教学中的困难学生。对待学困生，教师们往往表现出太多的无奈，多数会发出爱莫能助的感慨。新课程标准强调，应关注每一位学生，教育教学应面向全体学生。然而，农村中学英语教学相对落后，致使英语学困生越来越多。如何坚持新课改理念，关注学困生的转化工作呢？本文仅仅从引导学生质疑，论述助力农村英语初中学困生的转化工作，以提升农村中学英语教学质量。 　　一、增强学困生的信心，使之敢于质疑 　　孔子提出“敏而好问”，新课程标准提出要培养学生的问题意识，以培养学生解决问题的能力。然而，学生不知道提什么问题，怎么提问题，学生最主要的还是担心老师、同学们取笑，尤其是学困生，怕问、不问的现象严重。那么，增强学生的自信心，就是敢于质疑的前提。 　　教师应在教学中善于捕捉学困生的闪光点，给予鼓励，帮助树立质疑的信心。如教学“The ghost in the park”时，看