情境设计在小学音乐教学中的应用.docVIP

情境设计在小学音乐教学中的应用 　　保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意认知和无意认知统一起来，使学生在思想高度集中又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习，更能取得良好的学习效果。在小学音乐课堂教学中，情境创设教学模式就是一种达到良好教学效果的手段。它能够对一定教学内容进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学变得生动活泼呢？在音乐教学中创设有效的情境，精选教法快乐学习是一条行之有效的途径。创设愉快的教学情境，在教学过程中能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的渴望，教学内容更加丰富多采，产生更佳的感人、化人的效果。小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的。教学情境应该如何创设呢？ 　　一、以故事导入情境 　　导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、猜谜语、讲故事等。如欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，现在的孩子们对王二小这位英雄是陌生的，在聆听前我把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听：“王二小，1929年生于河北省涞源县