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数学学习中学生独立思考习惯的培养 　　摘 要：我国古代伟大的教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是对学和思的关系所做的极为精辟的论述。学习和思考两者不可偏废，特别是在当前改革的背景下，具备独立思考的良好习惯尤为重要。 　　关键词：数学教学；独立思考；怀疑精神 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-110-02 　　在新课程改革中，新教材体例编排更加侧重于情感和思想内容的整合，而与之相配套的教和学都有了较大改变，教更加侧重于培养学生的“自主、合作、探究”学习方式，而学生也正在努力转变为学习的主人。 　　培养学生独立思考的习惯在这一转变过程中，有的学生学习很刻苦，但是成效不大。究其原因，他们仍然象以前的传统方式一样，只是机械地记住书本上的知识，使大脑成为知识的仓库，而根本没有经过自己的思考，这样的做法是不足取的。 　　养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”养成独立思考的良好习惯，是使人们发现新的知识，通向成功之路不可缺少的桥梁。 　　如何使学生养成独立思考的良好习惯呢？ 　　一、要让学生明白独立思考的重要性，产生独立思考的热情 　　由于现行教育制度的缺陷，有的学生不需独立思考，只要死记硬背，也能取得较好的成绩，认为独立思考是卖力不讨好的事情。这样，教师就要讲清道理，让学生真正懂得独立思考的意义，学生便会主动进行独立思考能力的培养，逐步养成独立思考的良好习惯。 　　我在接手今年的这个新班级后，发现学生学习很刻苦，但是成绩却不是很理想，仔细分析后，我发现了学生不爱好思考的坏毛病：计算借助于计算器，英语借助于文曲星，语言表达不做或者抄答案，做练习依赖老师和同学，不会就问，或参考答案，缺少必须的独立思考的环节，知识水平和思维能力没有真正得到提高。于是我从学生希望学好的心理出发，结合月考成绩分析，连续利用两周的班会课对学生进行“洗脑”，晓以利害关系，并在班级禁止了标准答案的流行和计算器、文曲星等不利于学生思考的东西，要求学生必须写出自己的见解，经过反复的教育和检查后，学生的独立思考的习惯逐渐培养起来，相信在教育之后，学生学思结合，应该会在以后的考试中 　　二、培养怀疑精神，鼓励大胆质疑。 　　古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上。谁不迷信权威，勇于与传统的观念决裂，敢于提出新问题、新思想、新方法，谁就能作出创造性的发现。在教学过程中，使学生逐渐树立“不惟书、不惟上”的精神，不断提高学生的批判性思维能力。 　　建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。怀疑精神的具体表现，就是敢于质疑。质疑是指对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。在教学中教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，想方设法解决他们心中的疑问。即使是学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，要及时地对学生的问题作出积极的评价，以强化学生的质疑意识。鼓励学生大胆质疑，寻根究底，启发诱导学生积极思维，发表独立见解。作为老师，在课堂教学时还应该注意从疑入手，巧设悬念，启发学生思维，即要引导学生会疑。 　　要让学生会疑，就应该教育学生不应一味迷信课本及权威，而应主动探索，大胆怀疑前人之说。这给我的教学以很大的促动，在后来的教学中，我不仅继续鼓励学生质疑，也亲自参与到发现疑问的工作中去，不但做到了教学相长，而且激发了他们参与课堂教学的积极性，从而提高了学生的创造性思维能力。 　　三、创设民主、宽松、和谐的学习氛围 　　目前，许多教师在教学中仅仅着眼于创造技法的训练，偏重于智力训练或思维训练，而忽视了轻松的学习心理氛围的创设。实际上课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。现代心理学研究表明：那种明朗的、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流；而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维活动。从这一点来说，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、互相促进的师生关系，创设一个愉悦自信、宽松自如的氛围，让学生能够在这种氛围中迸射出智慧的火花。在热烈而自由地讨论中，学生非常轻松，思维渐渐放开，不再局限于教师的问题，而是根据对文本的个性化解读提出自己的见解，如有的学生认为丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德，这些是无价的，她是因祸而得福，我们不应该为她难过，而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式，拔开沙石，顿见珠玑，透过现象，发掘本质。这种思维方式，已是一种高层次的阅读领悟能力了。 　　这堂课教师创设了一个与课文学习情景相似的新情境，采用师生对话、学生讨论等