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新形势下的小学语文教育对策方案 　　随着科学技术的高速发展，小学语文教育应该顺应时势的发展需求，坚持“以人为本”的教育理念，以课堂教育为主导，以学生为主线，促进教师对学生素质的全面发展。本文将就小学语文教师如何为学生在小学阶段打好基础进行分析、探讨，提出新形势下的小学语文教育对策方案。 　　一、目前小学语文教育的形式 　　语文的应用性强，应用范围广，是一门基础工具性较强的学科。学生从小打好语文基础，对其今后的发展相当重要。然而，当今我国的小学语文教育并没有从根本上引导学生，激发学生的学习欲望。一直以来，人们总是批判中国的教育体制过于制度化。而今，尽管已经实施了新课程改革，中国的教育体系仍然存在着诸多问题。 　　1.教师的不恰当教育方法 　　我国现今的教育模式主要是实行大班制。在小学语文教育过程中，大多数教师的教育方法常常过于机械化，他们倾向于实施“教师问、学生答”的教育制度，甚至于有些教师更是对学生实行一味灌输的方式。受到当今中国教育制度的影响，小学语文教育无法实施“一对一”的教育模式，这使得学生没有受到针对性的教育。有些教师过度依赖教材，偏信教材内容，一味地为学生标注所谓的重点内容、难点内容，这就局限了学生的思想，限制了学生的全面发展。在教学过程中，有时小学语文教师对教材的把握、处理不当，仅仅根据教材编者的编排顺序授课，使得课堂教育缺乏了灵活性。 　　2.学生的不良学习习惯 　　学生如果在小学时期养成不良习惯，一旦成为了固定习惯，就很难在长大后改正。特别对于6至11岁的小学生，我们应该注重培养他们良好的学习习惯。因为在这个时期，学生的习惯比较容易形成。一、二年级的学生就应该形成正确的坐姿和写字姿势，培养自身良好的学习习惯。然而，或许由于当今生活较为舒适，小学生在写字、读书时喜欢趴在桌子上，或者单手撑着头，他们认为这样的坐姿比较舒适。但也正因为学生养成了这种习惯，他们在以后就更容易形成懒惰的性格，并且没有纪律性。有些学生在看书时就好像要把书本上的内容“吃”进眼睛一样，这主要也归咎于学生坐姿的不正确。行走在学校的走廊，我们常常可以看到一个个小学生像“老教授”一样挂着一副眼镜。现如今说学生整体的近视情况已经十分严重。另外，由于中国的教育习惯，许多教师在小学语文课堂中常常忽视了对学生创新能力的提升，在课堂互动环节，教师没有设置一些较为新颖的问题，常常是让学生回答“是”或“不是”，或者让学生从课文上直接找答案。如若学生提出自己的看法、观点，教师也会教育学生往课本上的知识思考。基于这种情况，学生倾向于采用盲目背诵的方法来应对教师的教育模式以及中国的考试制度，这样的学习习惯对学生的发散思维发展极其不利。 　　二、小学语文教育的对策方案 　　教育的工程浩大。在新形势下，我们要把握小学阶段这样的黄金时机，为学生打下一个良好的基础。作为小学语文教师，在语文教学中，我们可以从以下三个方面入手，有效提高教学质量。 　　1.课前充分准备 　　对当今形势下的语文教育情况大体把握后，我们首先要转换自身的教学观念。教育应该是以学生为本的教育，我们要正确了解学生的需求，根据学生的接受能力进行授课编排。在授课之前，我们不仅要结合参考资料，充分了解书本内容，还要充分考虑教学流程的安排，掌握教学的进度。在教学前，我们要对编者的编排目的进行了解，通过自己对学生的接触，了解学生的需求，并根据自己对教材内容的理解设置教学程序。由于小学生的思想还不成熟，他们对教材的把握也不够到位，因此教师的指导作用显得十分重要。在新课程改革的形势下，当今教育部门要求我们在授予学生知识的过程中应该实施素质教育。我们要充分认识学生的现状，为学生设置合适的学习流程，让学生顺利跟上教学的步伐。 　　2.课中有效实践 　　在授课过程中，我们既要根据既定课程计划进行教学，也要学会灵活变通。教师在学生学习过程中起到了相当大的作用。我们不仅要教会学生词汇和课文，也要帮助学生理解课文。我们可以灵活变动教学内容，不局限于教材，例如列举身边一点一滴的小事来帮助学生更好地认识课文。我们应该正确引导学生充分发挥自身想象力，创新能力，鼓励他们进行思考，发散他们的思维。在授课过程中，我们要注重学生的反应，如果学生有的摇头，有的说小声话，有的用渴望的眼光看着我们，此时，我们应该意识到学生并无法抓住我们的教学内容。因此，我们可以采用互动教学的方式，应该与学生进行相互交流，理解学生的内心思想，从多角度帮助学生理解教材内容，循序渐进，有的放矢地进行施教。只有学生大体能够跟上教学的进度，才能保证我们的授课取得较大的成效。 　　3.课后认真反思 　　在结束了课堂活动后，我们绝不能草草了事。作为一名小学语文教师，我们应该认识到自己在学生成长过程中的重要性，反思课前准备是否充分、合理，课堂授课是