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有“你”更精彩 　　摘 要： 语文综合性学习是新课标下语文教学的一项全新内容，课后的延伸与扩展，几年教下来，深感对于农村学校来说，离开了教师手把手的指导，学生对这一块的学习几乎等于零。教师怎么教？在这个过程中，学生的信息技术在应用中得到提高，语文知识得到了丰富，语文能力得到了一定提高。教师在开始阶段的积极参与、实施阶段的有效管理、后期阶段的评价激励，开通微课教学突破传统，让教学进入互联网时代，有助于综合性学习的有效开展。 　　关键词： 综合性学习 现代教育技术 农村语文 　　语文综合性学习是新课程设置的一大亮点，是一项重大改革。它是学生最喜爱的一项语文学习内容，与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活多样有密切关系。然而，这对于教师来说，操作起来却困难重重。几年教学下来很多老师感觉已无计可施，也有许多老师对于这部分内容视而不见，匆匆一带而过，仅仅讲解其中的一些知识点而已。这是彻底地“放”，是“放弃”，是与它的设置的初衷相违背的。虽然语文综合性学习倡导学生自主选择、自由组合、主动探究，但并不意味着学习是自发的、漫无目的的、毫无规则的行为，教师仍有必要给予指导，提供支持。对于农村学生来说，教师如果过于“开放”，除了为活动作了一个开场白和小结外，其余则放手让学生全盘负责，完全让学生自主，这简直等同于将学生推向一个盲区，那么这样的活动是苍白无力，是没有质量的；反之，如果“大包大揽”，牵着学生的鼻子走，那么只会使学生失去自主选择、主动探究的“自由空间”。教师的这些极端的行为，都不利于综合性学习的开展，也难以达到开设综合性学习的目的。学生的辨别、组织、自控能力都不够成熟，尤其是农村学生，他们的学习环境条件欠佳，获取信息的渠道很有限，如果离开老师的有效指导，那么是无法完成综合性学习活动的。因此，教师应在综合性学习活动中，把握好指导的切入点，此时多媒体的应用犹如锦上添花充分激发学生的语文学习兴趣，让他们积极参与。老师利用现代教育技术，转变传统的教学手段，鼓励学生积极参与到教学过程的每个步骤中，发挥学生在教与学过程中的重要主体作用。 　　一、活动初期，教师是积极的引导者 　　活动之初，传统语文课上，老师总要充分准备，精心设计，往往老师自己找资料，忽略了调动学生学习主动性，学生学得很盲目。语文综合性学习的目标是多元的，它不仅要注重学生听说读写等能力的培养，而且要重视学生收集运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质等训练。因此，在综合性学习的起步阶段，教师要充分发挥积极的指导、引导作用。语文综合性课堂，应有更多分享，让学习不再是一件枯燥的事，针对某一知识或教学环节灵活合理运用教育技术，在较短时间内突破难点传授技能，培养学习兴趣，启迪学生智慧。 　　1.借助多媒体――激趣 　　新课程实施之初，第一次活动学生可能比较感兴趣，但经过几次效果欠佳的活动之后，学生立刻觉得也不过如此，对它的期待大大降低。可见每一次活动之初，激发每一个学生的活动热情显得尤为重要。教师可以运用感性的语言，借助多媒体导入活动主题。 　　如在综合性学习“我也追‘星’一开始，我把本次活动定位在让学生通过电脑搜索后，课外了解名人、伟人，从他们的故事中明白成功之道，进而正确树立正确的价值观，同时培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯，提高学生收集信息的能力。学生兴趣很浓，去网上搜索资料，在自主学习合作中全面提高语文素养，使综合性学习成为培养学生主动探究、团结合作的重要起点。 　　如在综合性学习“科海泛舟”的准备阶段，我首先通过微课小短片，多媒体展示科学技术揭开一个个自然之谜，把古人美好的梦想变成了现实。这些动画视频容量大，生动有趣，激发学生的浓厚兴趣，有别于传统枯燥的讲解式课堂。“请以你的纯真和热情，来关注科学世界吧，也许，未来的科技世界，正因为有了你的，才变得更加绚丽多姿”。上课开始创设情境，激发学生学习兴趣。 　　在综合性学习活动《脚踏一方土》的准备阶段，播放小视频展示家乡风光片，一幅幅熟悉的画面立刻激起学生共鸣，很多熟知的话题急于表达活动的子选题，也自然而然地明确。 　　在综合性学习“漫游语文世界”的准备阶段，让学生用相机、手机、录像等搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。如校园里的标语牌、宣传栏、墙报及运动会、艺术节等所使用的语言；有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，等等，都在搜集之列。如此，学生立刻兴趣盎然。我们还可以举一些类似的例子。还可以乘机引导汉字的趣味是无穷的，让学生自行搞个“汉字听写大会”拍小视频，丰富语文课外活动。活动初期教师的引导为综合性学习的开展做些背景式的铺垫工作，激活学生既有知识贮存，诱发学生的研究动机，引领学生逐步进入情境。 　　2.利用多媒体――选题 　　一次综合性学习活动