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有关初中英语教学中的兴趣培养 　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学生的想象力，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中应该关注学生学习英语兴趣的培养。只有学生对英语本身产生兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会激励他们克服学习过程中的种种困难，进而获得较好的成绩。一个学生如果对外语感兴趣，他的学习成绩大都比较好。那么，如何在英语教学中培养学习兴趣呢？我们不妨从以下几个方面入手： 　　一、把握好新生第一节英语课 　　由于小学把英语这一学科当作副科，老师和学生并没有十分重视，以致造成很多学生到初中时，英语基础参差不齐。对于这种情况，我们必须要很好地引导他们，好好利用学生刚入初中的新鲜感和好奇心，进一步激发他们学习英语的兴趣，树立他们学习的信心。那么，初中阶段的第一节英语课就显得格外重要。给每一届的新生上第一节课时，我并不急着进入教材。首先，我热情洋溢地用英语和学生打招呼：“Hello，Nice to meet you！”并一边和学生一一握手，让他们感受到我的热情，从而感染他们，引发他们的好奇心。之后，我用一口流利的英语进行自我介绍，然后译成中文。紧接着，我把学习英语的价值寓于身边一些贴近我们生活的小故事讲给学生，让他们从每个小故事中了解和感受学习英语的价值和重要。当然，不是几个小故事或一些道理就能激发学生的兴趣，这更需要教师在今后的教学中不断总结和改进教学方法来激发和保持学生的兴趣。 　　二、创建融洽的师生关系，和谐的课堂气氛 　　融洽的师生关系对激发学生的英语学习兴趣至关重要。如果一个受到学生尊重和爱戴的老师，学生通常在课堂上积极配合完成教学任务。要构建融洽的师生关系，首先要热爱和信任学生。不管是面对优等生还是“后进生”，都要一视同仁，让每个学生都能感受到阳光般的师爱。当学生在学习过程中出现错误，教师要给予一定的谅解和适度的宽容，当学生因为羞怯而不敢开口说英语，教师要给予足够的耐心和鼓励，面对学生的失败，要让他们感到我们对他们还有信心。其次，尊重理解学生。苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，就要去争取学生的思想和心灵。”这就要求我们教师在学习上、生活中关心学生；深入了解学生，发现学生有困难尽力帮他们解决；多和学生沟通，理解和热爱他们；用真诚和诚挚的爱拨动学生心灵的琴弦，从而获取他们的心灵。 　　如果一个教师一直保持精神饱满，充满活力、自信的情绪会感染每一位学生，会带动学生积极情绪的产生，使他们处在一种投入的学习状态。如果教师亲切自然，给人以阳光般感觉，言行举止得体大方，给人以美的享受。那么，学生在和谐的氛围中就容易接受老师的引导，容易激发求知欲望，不断增强兴趣。 　　三、让学生体验成功 　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。”成功会激发最大的兴趣，成功或成绩是产生并保持兴趣的源泉。要使学生产生兴趣，保持兴趣，必须使他们在学习中获得成功。学生打好基础了，单词记住了，语法掌握了，具备英语知识和能力了，会使用英语了，他们才有成功感，才会有兴趣。在平时测试中，题目难易程度尽可能照顾到大部分学生，让更多学生在学习中获得成就感。在平时的学习过程中，对基础较差的学生目标要定得低一些，让他们跳一跳就能摘到果子，这个果子也会使我们的学生体会到成功的快乐，从而产生学习的愿望。 　　四、形式多样的课堂教学 　　中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿整个教学过程中。教师必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。那么，如何调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣呢？ 　　1.创设情境，激发学生学习兴趣 　　在课堂中，教师可根据教材内容设计一定的情境，如在学习“过去进行时”时，为了让学生更好理解、掌握这个时态，我为学生创设了一个情境，告诉学生昨晚八点钟发生了一起盗窃案，并让几个学生扮演警察进行调查，运用“What were you doing at 8：00 yesterday？”句型，学生很乐意扮演，而被调查的学生也积极配合，课堂气氛活跃而轻松，充分调动学生学习的积极性，并熟练掌握这个时态，达到良好的效果。 　　2.充分利用直观教具，提高学习兴趣 　　在教学过程中，特别是词汇教学或阅读课文教学中，为避免让学生感到枯燥无趣，教师充分运用多媒体幻灯片、图片、挂图或实物。例如，在教授交通工具单词时，我们可以充分利用小孩子的各类玩具车来进行教学。在教授形容词比较级、最高级时，可以充分运用学生手中的学习用具，或学生的特征进行比较，在很大程度上吸引了学生的注意力，从而也提高了他