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有图科学导学案的设计编写之我见 　　摘 要：导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。由于采用导学案教学的时间较短，导学案的编写也存在诸多不足与纰漏。本人觉得导学案应有引入部分，导学案应引起学生的思考，导学案应有学法指导。 　　关键词：导学案；引入；思考；学法指导 　　在当前倡导教学改革的形势下，各地中小学纷纷进行强调以学生为主体的教学改革尝试，形式多样，而导学案教学则是其中比较典型的一种。 　　导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是教师根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，达到课堂教学效益的最大化。 　　就本地来说，由于采用导学案教学的时间较短，大多学校均处在尝试与学习的不断完善阶段，因此导学案的编写也存着诸多不足与纰漏。本人曾多次参与导学案编写的学习与培训，并参加了苏派教改中心组织的导学案的编写及赛课，获得好评。根据本人对他人的部分导学案的一些观察，目前导学案的编写大致存在着以下几方面的问题：一是没有引入，不能很好地激发学生的学习兴趣；二是有些导学案缺少让学生思考学习的设计，导学案就是学生的习题案；三是有的导学案只注重知识的传授，忽略对学生学习方法和学习策略的培养。下面我就谈谈在导学案编写中我的几点看法 　　一、导学案应有引入部分 　　在现在的导学案编写实践中，很多教师往往忽略了导学案的引入部分，编写时直接进行课堂主题知识的讲解，而这如果直接在课堂中应用，就会使得课堂过程过于生硬。 　　大家都知道，在传统教学中导入新课是课堂教学过程的第一环节，也是重要环节，好的导入能起到起到事半功倍的效果。同样在导学案的编写中我觉得导入也是不可少的，它可以引导学生进入学习状态。同时也可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力，是导致学习成功的重要原因。 　　如在上《科学》八年级上册中的神经调节这节课时，我在编写导学案时采用以下的情境引入： 　　1.当你不小心碰到热水壶，会有哪些现象发生？ 　　2.这是人体中的哪些器官承担着处理信息的重任？ 　　又如，在上压强这节课时，我在编写导学案时采 　　用以下的情境引入： 　　先出示图片为什么超载的车辆容易压坏路面？为什么有些大卡车要装很多轮子？你猜测压力的作用效果与什么有关？这样的导入能联系生活实际，有了上面的铺垫学生在猜测时就有根据，对新知识的学习也能有所帮助。 　　以上这些导入的内容都来自生活，容易引起学生的兴趣，我觉得这样的导入是“点睛”之笔，导入内容简单不花哨，既能激发学生的学习兴趣又能使学生很快地进入主题，使学生能够带着深厚的好奇与兴趣进入下面的自主学习与探究阶段。 　　二、导学案应引起学生的思考 　　这样的导学案往往以非思考型填空为主，学生在完成导学案时把书本的内容抄在上面就完成任务了，没有思考，这样的预习效果肯定是不够理想的。教师应通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，光看书不思考也不够，思考不深不透还是不够。让学生真正从教师设计的问题中学会看书、学会自学、学会探究、学会合作。 　　教师在问题的设计上紧扣教材，围绕目标的要求，将问题进行整合，层层深入，环环相扣，构成一个指向明确、思路清晰，具有内在逻辑的“问题链”，同时将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，把重难点问题分解成易理解的一组小问题，形成“问题组群”，以利于突出重点、突破难点。 　　比如，在物质的导电性与电阻这一节时我是这样设计的：准备①硬币；②塑料尺；③铅笔芯（碳棒）；④食盐水；⑤粉笔；⑥纯净水等。 　　（1）根据生活经验判断以上哪些物质能导电，哪些不能导电？（填序号） 　　答：能导电的：____________________________ 　　不能通电的：_____________________________ 　　（2）这是我们由生活常识得到的结论，用什么方法可以现场辨别呢？动手做做实验，验证一下我们的猜想。 　　①用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？ 　　②根据以上设想能否画出一个检测电路图。 　　③看到什么现象说明物质能导电？ 　　我先让他们根据生活经验猜哪些物质能导电，既能激发学生的学习兴趣。如果猜的跟结论一致的话，能使他们有巨大的成就感，有利于下面知识的学习。然后让他们设计实验，如果直接设计电路有些学生会无从下手，所以我先给他们提一个问题：用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？有了这个铺垫大部分学生还是能设计出这个电路图的。 　　导学案设计时设置的问题我觉得也是很有必要的，问题要引起学生的思考。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和