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有效赏析 且教且思 　　书法是一门古老的艺术，历史悠久，它伴随着中华文明的发展而不断传承创新。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉、魏、晋时期，草书、楷书、行书，诸体基本定型，书法艺术一直散发着古老艺术的魅力。它能陶冶人的性情，给人以美的享受，被一代又一代人们所喜爱。走进《兰亭序》是我校书法教学自编内容。曾荣获江阴市、无锡市小学教师书法课堂教学比赛一等奖，两次的教学比赛，在教学设计上各有特点： 　　初次教学： 　　第一次教学，我以鹅为教学主线导入：先通过谜语激发学生的兴趣，朗诵唐代著名诗人骆宾王的《咏鹅》，游览浙江绍兴的兰亭“鹅池”，进而了解“书圣”，王羲之自幼酷爱书法，七岁时师从著名女书法家卫夫人，后来正书学钟繇、草书学张芝，博采众长，推陈出新，尤其擅长楷书和行书，字体雄奇多变，为历代书法家崇尚，对后世产生了深远的影响，被尊为“书圣”。王羲之非常喜欢鹅！鹅全身洁白如雪，象征高洁！行走时昂首阔步，有文质彬彬的君子之风；鹅的叫声高拔入云。王羲之筑池养鹅，仔细地观察鹅，从鹅颈的伸屈宛转之中，体悟结体变化和运笔的道理，外柔内刚，从鹅的叫声和神态上受到的启发，融入他的书法创作中。在课件中展示天下第一行书――《兰亭序》，让学生了解王羲之和《兰亭序》的创作背景、创作的内容。师生赏析互动，感悟《兰亭序》的艺术风格。分析有代表性的字（林）：其横、竖、撇、点、捺，注重提按顿挫，非常精到，还巧妙地运用了露锋、藏锋、牵丝引带。《兰亭序》中的字用笔细腻精到，其结构也是灵活多变，不求平正，强调欹侧，不求均匀，强调对比，结构生动而多姿。同一字形，绝不重复。其中最为突出的是二十个“之”字，学生通过分析、了解“之”字，临写自己喜欢的“之”字，体验行书的变化趣味。 　　初次反思： 　　走进《兰亭序》这一节课主要是让学生通过欣赏、了解东晋大书法家王羲之其人、其事、其作《兰亭序》的艺术特点。感悟行书的用笔、结构、章法特征，学会行书用笔的基本方法。通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用行书的基本技法书写“之”字，充分体验行书的独特趣味。在体验、探索、游戏中感受“天下第一行书”的独特艺术之美、人文之美，体会中国书法艺术的无穷魅力。教学设计以学生喜欢的鹅为中心，结合王羲之爱鹅成痴这一典故，引导学生了解王羲之为何对鹅情有独钟，一说其性情洒脱，与白鹅的纯洁悠然有相通之处。一说鹅项婉转自如，外柔内刚，尤其结合“之”字的分析，结合鹅的造型、动态、神态，对学生临写其作品很有启发。 　　再次教学： 　　为了让学生更好地了解兰亭序的书法特色，感受天下第一行书之美，课前我特地为学生准备了原大的兰亭序高清影印本，力求原汁原味地展示它、感悟它、走进它。过程如下： 　　一、作品导入 　　教师与学生亲切交谈，展示书法名作《兰亭序》。 　　二、说兰亭 　　了解王羲之其人、其事、其作《兰亭序》。 　　王羲之，东晋著名书法家。七岁时师从著名女书法家卫夫人，后草书学张芝，正书学钟繇，博采众长，推陈出新，变汉、魏质朴书风为笔法精致的书体，开创了妍美流畅的行、草书法先河，影响深远，被尊为“书圣”。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。 　　教师引领学生一起走进《兰亭序》。 　　三、走进《兰亭序》 　　1.看兰亭，品味谋篇布局之美 　　教师出示《兰亭序》摹本。讲解《兰亭序》当时的创作背景和文章的内容。 　　感受《兰亭序》的章法、布局变化之美。 　　2.读兰亭，领悟笔法字形之美 　　教师讲解《兰亭序》中字的笔法变化，让学生了解牵丝引带、露锋、藏锋的特点，寓教于乐，在游戏中快乐学习。感悟《兰亭序》的细腻笔法，并了解《兰亭序》灵活多变的字形。具体欣赏、分析二十个“之”字，从字的形态、字的笔画、结合鹅的形态拓展学生的想象力。教师示范并激发学生的学习热情，临写自己喜欢的“之”字，相互点评。 　　四、情感升华 　　千百年来，《兰亭序》滋养了一代又一代书法家，清乾隆皇帝御笔亲书“晋唐心印”，希望同学们也能与《兰亭序》心心相印，将祖国的书法艺术传承、创新、发扬光大！ 　　学生在这次的走进《兰亭序》学习中热情高涨，越写越精彩，对学习书法充满了信心，体验到了成功的喜悦。 　　再次反思： 　　再次教学的效果是令人感到满意的，通过反复的思考、修改，我执教的走进《兰亭序》一课荣获无锡市小学教师书法课堂教学比赛一等奖，我觉得在这次教学中学生精彩的临写源于有效的赏析： 　　1.在比较中进行有效的赏析 　　书法是视觉造型艺术，书法教学中通过比较赏析，使学生赏析作品的眼光更敏锐、更准确。通过看兰亭，品味谋篇布局之美，《兰亭序》不仅文章写得美，字更美！课件同时出示行书《兰亭序》与楷书作品，学生通过比较发现：楷书中的字写得很匀称，排列很整齐，而《兰亭序》中的字有大