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本科院校汉语言专业应用型人才培养的问题及策略 　　 内容摘要：作为新建地方本科院校培养新型应用型人才的重要专业，汉语汉文学专业具有较大的发展空间，但是受制于各种条件，当今我国的国情却是汉语汉文学应用型人才的缺乏，以及现有的应用型人才素质不高。本文就当前新建地方本科在学生综合能力培养方面存在的问题，并结合新建地方本科院校的人才培养特点，将学生综合能力作为学校教学的重点，提出相应的应对策略，进一步促进我国汉语汉文学专业应用型人才的培养。 　　 关键词：新建地方本科院校 汉语汉文学专业 应用型人才 综合能力 　　 我们所说的应用型人才指的是具备一定的专业知识，并且能够熟练的掌握专业技能。但这只能说是具备了一个应用型人才所应具有的理论知识层面的要求，除此之外专业技术人才还要有很强的实践运用能力。因此新建地方本科院校在汉语汉文学专业应用型人才培养时要打破传统的教学理念，将学生的学习和社会需求相结合，只有这样才能培养出更多符合社会要求的应用型人才。 　　 一、新建地方本科院校汉语汉文学专业应用型人才培养存在的问题 　　 （一）教学资源有限、投入不够 　　 教学资源是培养学生的首要条件，也是进行汉语汉文学专业应用型人才培养体系建设的基本条件之一。但是受制于教学条件以及教育资金等条件，很多高校在教学建设方面不够，导致学生缺乏系统有效的培训，从而弱化了学生的综合能力的培养效果。很多高校的消防实验教学师资队伍是由那些“老学究”组成，这些“老学究”教师的教学理念仍旧停留在训诂方面，不能够根据实际教学发展情况去灵活调整自己的教学方法，也不能将现代礼仪、办公室业务、会务工作等现代汉语汉文学理念运用到实际教学中。再加上新建地方本科院缺少大量的资金投入，能够真正为实际教学活动提供相应的配套设施，虽可满足教学基本需求，但不能真正的教学实践教学，不能真正对于学生进行有效的培训。 　　 （二）专业建设缺乏科学的指导思想 　　 很多新建地方本科院校汉语汉文学专业建设缺乏科学的指导思想，缺乏符合本校专业教学活动指导大纲。在教学理念上仍然没有实现从传统的书本理论教学现代化理论结合实践的综合运用教学理念，因此不能够培养出符合社会要求的应用型人才。尤其是近些年对于汉语汉文学专业本科教学规范、汉语汉文学专业学生工作建设细则、汉语汉文学专业规范教师管理、汉语汉文学专业毕业论文撰写规范及答辩规定、汉语汉文学专业综合素质考评等方面制定的规定已经满足不了社会的需求，因此需要转变汉语汉文学专业指导思想，培养能够理论结合实践的综合应用型人才。 　　 （三）理论教学与实践教学脱轨 　　 受制于传统的本科院校教学理念，很多新建本科院校在进行教学与实践相结合的教学工作的时候缺乏足够的认识。很多新建本科院校在进行专业教学时候往往采取的是传统的教学模式，只注重对于学生理论知识的教学，对于实践教学则没有足够的重视程度。对于汉语汉文学专业教学来说，教学与实践相结合不仅仅是将学生学习到的理论知识在实践上进行运用，同时也为学生以后走向工作岗位奠定基础。目前很多新建本科院校汉语汉文学专业教学都沿用其他本科类院校的教学模式，不注重培养学生的理论结合实践的能力。基于这种教学理念培养出来的学生，远远不能满足当代社会对于综合型人才的需求。 　　 二、促进新建地方本科院校汉语汉文学专业应用型人才培养存在的策略 　　 （一）加强信息化教学 　　 汉语汉文学专业教学中加入信息技术的教学方法可以在很大程度上丰富教学的内容，进一步扩展了教学的内容。通过加入了一些学生在课本上所没有的东西，这样就会使得学生的视野得到很大程度的开阔。信息资源的画面包含的信息量比文字大，流动速度很快，跟纸质文本相比，信息技术资源承载的学习元素要丰富得多。其次通过加入信息技术的方法，创新了汉语汉文学专业的教学手段，这样就会在很大程度上建构了新的教学模式。传统的教学模式是单一的教和学，通过信息技术可以将汉语汉文学知识真实、直观地展现给学生，提高学生对于汉语汉文学知识以及相关理论的认识。 　　 （二）建立教学竞赛考核制度 　　 在传统的教学教学中，学生只是简单的学习，自身有没有真正掌握知识，没有表现出足够的重视。在进行实验的时候，往往都是老师怎么做学生就按照老师的步骤重新做一遍。这样就使得学生对于教学没有表现出足够的关注，很多情况下只是为了完成老师给自己的教学任务。通过建立竞赛考核制度，可以建立一套对学生的考核制度，通过排名、发放奖学金等激励制度激发学生的学习兴趣与学习动力。在每次授课或是课外时间中，老师通过简单讲解大体步骤，然后将学生分为若干个小组并制定小组长，对于每个小组长布置任务，而小组长则需要按照实验的要求以及内容和组员们沟通如何将老师发布的任务做好，充分调动所有学生的实验积极性。在实验进行的阶段，老师要不