浅谈中职会计专业技能掌握与职业能力的衔接.docVIP

浅谈中职会计专业技能掌握与职业能力的衔接 　　【摘 要】依据会计专业的特点和性质要求，在日常教学中培养和发展学生的职业技能是非常重要的。把基本技能的训练与专业基本知识的教学相结合贯穿于教学全过程，以专业基础理论教学为基点，强化实践教学并突出实践教学的实用性、技能性和操作性，努力做好会计专业技能与职业能力的衔接，最终达到学生专业技能的掌握。 　　【关键词】中职 会计 职业技能培养 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0086-02 　　一 加强会计专业职业技能培养措施的重要意义 　　会计人员面对各种各样变化的学习环境，维持职业能力的关键在于发展和保持进行学习的态度。而对于中职学校而言，职业学生的技能学习十分重要，技能的学习及掌握对将来能否胜任本职工作具有很大的影响。日常教学任务的关键是强化专业技能的指导及训练，将会计专业教学和实际工作需要更加紧密地联系起来，根据工作角色所需的专业知识和素质能力来进行有针对性的教学并及时更新会计专业的教学内容，与时俱进地搞好日常理论教学和实践教学工作的衔接，提高学生专业理论知识逐步转化为实用专业技能的效用，逐步培养学生的职业能力素质。学生的各种专业理论知识向专业能力的转化与衔接，必须通过技能培养和训练这一教育环节。因此，会计专业技能的训练与形成在日常的教学中越来越显示其重要性。 　　二 加强会计专业职业技能掌握与职业能力衔接的措施 　　1.与时俱进地改进专业教学理论知识点 　　以就业为导向，以培养高素质的、会计工作第一线的技能型人才为目的的中职会计人才培养，要求会计专业教学本着理论知识“必需够用”为度的原则，教学内容应突出实务操作，注重实践性能力的培养。不仅要使学生知道“是什么”，而且还要使学生形成和掌握一系列的技能，知道“怎么做”“如何做”。强化专业技能教学的前提还需要专业理论知识的传授，对理论知识的讲解以实用、够用为前提，切忌过多、过细、过深。与时俱进地渗入新政策、新法规、新变化，避免理论知识与实际需要脱节，不能一味地按照教材而忽略新的专业知识的渗透。因此，要培养和发展学生的就业与工作能力，必须把专业基本知识的教学和基本技能的训练结合起来并有效的衔接，强化会计技能、实训课的教学内容和质量。 　　第一，依据会计技能的教学原理，在实训教学中模拟实际业务部门常见的不同会计职业岗位角色的设置，按岗位分别设置出纳、会计、主管等，让学生分别担任出纳、会计和会计主管等角色，进行职业岗位模拟练习使学生初步了解与认知岗位角色的不同要求，从而达到提高会计专业理论教学质量和效果的目的。 　　第二，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，促使学生熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。强调学生在实践中应注意的各种问题，进一步明确会计岗位的工作职责与工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，让学生相互检查监督、共同进步。 　　第三，在教师指导下促使学生充分利用校内实验条件和多媒体设备，形成以仿真教学和会计模拟实验为主、利用假期自主深入企业进行实习为辅的会计实践教学模式，逐步培养学生形成会计技能。在全面提高学生实践技能和综合素质的同时，教师还需要在日常教学中督促学生自觉利用课余时间加强自身会计技能的学习、训练，将点钞、键盘、账表算等技能手段的练习常规化。为将来胜任会计工作打下良好的专业技能基础。 　　第四，在会计专业实训教学中还要将会计电算化实践教学作为会计岗位的一项重要内容来进行，使学生在掌握基本的电算化常识及基本技能的前提下，能够熟练地操作会计软件，掌握常规会计电算化操作技能，使之成为名副其实的现代会计人才。 　　2.教学方法多样化、促进学生专业思维的形成和专业技能水平的提高 　　众所周知，中等职业学生基础较为薄弱，再加上会计专业原理的专业理论性较强，使教学枯燥乏味、学生厌学情况时有发生。为激发学生学习兴趣、提高教学效率，教师要进行各种教法的尝试，促进会计专业理论课程教学内容的改革和优化，突出基本技能、专业技能与综合操作能力的训练，走理论、实践一体化衔接的人才培养之路。 　　第一，在日常课堂教学和模拟实训练习课中，将学生分成学习小组，针对不同岗位的实训任务，通过小组讨论合作学习培养学生团队合作意识和工作角色的使命感。努力达到学生完成每个实训任务的同时加强思维训练、培养创新意识的目的。在理论教学中适时设问，将不同的问题予以分析讨论，教师最后归纳总结；对等式、公式的不同形式进行变换与分析。经常进行此类问题的深入分析还可以加强学生的思维训练，培养创新意识，强化技能的掌握。 　　第二，在实训小组活动中，通过实训问题的解决和任务的完成，渗透专业思维能力，培养学生独立思考、独立和合作完成实训任务的职业能力。也可