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浅谈中职学校《基础会计学》的教学 　　中等职业学校是我国职业教育体系的重要组成部分，是为社会培养初级技能人才的主要基地。因为社会对会计专业人才的需求较多，因此会计专业成为中职学校普遍开设的专业，也是最早开设的专业之一。《基础会计学》是中职会计专业的核心课程，也是会计专业学生的入门课程，做好该课程的教学对于激发学生学习兴趣，打下扎实专业基础起了关键的作用。如何培养对社会更实用、更专业的会计人才，这是我们学校管理者和教师应该深思的问题。 　　一、《基础会计学》教学存在的问题 　　1.教学方法、手段存在的问题 　　传统教学模式占主导，现代化的教学模式比较滞后。传统的“填鸭式”教育重心在于对学生理论知识的传授，能够使学生在短时间内获得所需的系统的专业知识。然而，会计专业不同于一般的理论学科，它除了注重对学生理论知识的培养外，更重要的是培养学生的实践操作能力及创新能力，而这些是我国传统教学模式比较欠缺的。会计专业具有内容复杂、图标数据多、操作强、实用性高等特点，传统的“填鸭式”教育只会培养出“理论上的书呆子，行动上的盲者”。它很难激发学生的发散思维和创新精神，不利于培养出社会所需要的动手能力强并具有开拓创新精神的实践型人才。因此，我们急需转变传统教学模式，引入现代化的教学，将重心转移到对学生实践能力的培养上来。 　　2.中职学校学生存在的问题 　　中职学校学生大多是初中毕业未能考上高中，他们的共同点是对学习生活感到无聊，在课堂上总是无精打采，注意力差，不能专心看书，不能集中思考，很少享受到学习成功带来的快乐，的确是“学海无涯苦作舟”。作为会计教师，面对如此现状，要努力、认真、用心、用智慧，在会计课堂上有效教学，培养出较高会计水平的中职财会人才，以满足社会的需要。 　　二、《基础会计学》的有效教学方法 　　1.加强会计专业教育，营造学习氛围，激发学生学习热情 　　在接到新班，第一次上会计课时，就要使学生重视这门功课，课下全面搜集资料，包括大量的会计历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展，以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇的感觉，从而激发学习本学科的欲望。同时，通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士，尤其是我校优秀毕业生的事例，让学生了解会计人员的职责，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业用人的发展前景，并指出会计从业人员要考取会计证、助理会计、会计师、高级会计师以及注册会计师，做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上，努力学习的热情和动力。 　　2.建立多媒体电教演示系统，采用新式教学方法 　　当前，我国正处于一个信息化的时代背景之下，科学技术的进步促进了社会方方面面的发展，中职教育也不例外。为了更好地回馈社会，中职教育的教学也应该做到与时俱进，完善多媒体的网络教学系统，这种方式能转变学生对传统的“粉笔+黑板”模式的逆反心理，从心理上引起他们的好奇心，激发学习的动力。此外，它通过幻灯演示、投影演示、录像演示等多媒体辅助教学活动，有效增加了教学容量，扩大了学生对知识的认知视野。 　　3.采用灵活多变的教学方法，活跃会计课堂 　　讲台是我们的阵地，课堂是我们的战场，能否打赢每一场战斗，也就是说，能否让学生在每一节课里学到知识，这就需要我们的智慧，需要我们的用心和努力。只有这样，我们的课堂才可以有声有色、有滋有味。在课堂上，充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地配合会计教学;通过与教师的交流、沟通，不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。在基础会计教学中，我们面对的往往是对会计没有任何感性认识的学生，如果运用一些日常生活中风趣幽默的例子，来说明《基础会计学》课程中的一些难点问题，不仅可以活跃课堂气氛，帮助学生消化难点，而且可以使学生对会计知识产生浓厚的学习兴趣，提高学习的主动性。 　　4.强化会计实践，建立模拟实践教学系统 　　《基础会计学》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分：一是实验教学;二是综合实训。 　　实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高学生的动手能力。伟大的教育家孔子说过：“讲给我听，我会忘记;指给我看，我会记住