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浅谈怎样激发初中学生学习历史的兴趣 　　【摘 要】了解学生的认知能力和年龄特点，晓之以理，创设问题情境，精彩导入，将音乐、视频、故事融入历史教学之中，创设竞争情境，利用类比、通俗生动的语言等以上方法激发初中学生学习历史的的兴趣。 　　【关键词】初中学生;学习历史;兴趣;激发 　　孙武说：“知己知彼，百战不殆”，这句话也可用于教学，要上好一堂历史课，首先要了解学生，然后让学生对这门课感兴趣，俗话说：兴趣是孩子最好的老师，那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？ 　　其一、了解学生的年龄特点和认知能力：初中学生的心理发展的具有“半成熟、半幼稚的特点，整个少年时期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾...少年的抽象逻辑思维已占主导地位，...但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象思维为支撑。”摘自《教育心理学》（华东师范大学出版）第15-16页。 　　鉴于初中学生的年龄特点和心理特点，培养学生对历史课的兴趣，教师的作用不容忽视。 　　其二：晓之以理：让学生明确，学习历史，有利于开阔视野，形成正确的世界观和人生观，并且受到人类优秀的历史文化的陶冶，有利于培养学生优秀的品质和积极向上的人生态度，为以后构建灿烂的人生打好思想基础;另外，为在高中进一步学习历史奠定坚实的学科基础。 　　其三、将枯燥的历史知识问题化：现代教育理念要求教学不仅要重视教学的结果，更要重视过程，必须考虑让学生在这个过程中唱主角，爱学、乐学、积极探究。我认为关于课时预案，可以根据课文的内容和类型具体确定设计方案。对于新授课，通常情况下，应该将枯燥的历史知识融于一个个问题之中，从而激发学生分析问题、解决问题、合作探究的欲望。问题的设计要简练、生动、能够反映课文的基础、重点、难点知识。 　　其四、精彩导入：根据课文内容，利用与课文关系密切的视频、歌曲、图片等导入新课，会深深吸引学生，激发他们的求知欲和想象力。例如，在学习血肉筑长城那篇课文时，我播放了平型关大捷的视频，再现了当年八路军抗击日寇的辉煌一页，学生个个目不转睛地注视画面这样，一下子将学生带到了那个战火纷飞，全民抗战的时代，使学生迫切的想知道相关抗日的故事。使学生对即将学习的课文内容产生了浓厚的兴趣。 　　其五、我们可以借助讲故事，借助一些竞赛活动来激发他们的学习兴趣。讲故事能引人入胜，所以穿插故事就显得很有必要。当讲到抗日战争的胜利，结束了中国人民反抗外国侵略的屡败局面时，我就提到了清朝有个官员叫曾国藩，当他与太平天国的军队作战时屡战屡败，但如果这样上报朝廷，呈给慈禧太后，太后一定会降罪的。于是，他的部下建议将“屡战屡败”改成“屡败屡战”，更能表现出自己虽败，但斗志尚存的决心，结果得到了朝廷的嘉奖。这样，既丰富了学生的知识，又启发了他们的心智，还调动了他们学习的积极性，且使课堂气氛显得生动活泼。 　　当讲到1937年7月7日，卢沟桥事件爆发后，平津危急，华北危急，中华民族危急。于是，我以课件的形式为学生播放了冼星海的《黄河大合唱》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮，河西河北高粱熟了――保卫平津，保卫华北，保卫全中国。”歌声把学生带到了那种血与火的岁月，使得他们更能理解“7月8日中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，把日本帝国主义驱逐出中国”这一历史事件。 　　当讲及国家对少数民族的政策时，我就播放了《爱我中华》的MV“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”这首歌。这样，学生便轻松地了解了民族团结的方针。还有像澳门回归可以唱《七子之歌》等等。 　　当然，除了上课之外，我们还可以由学生来主持，搞一些历史竞赛。可以以平行班为单位确定一些选手，每个班还可以选出20多名啦啦队员，这样就有三分之一左右的学生参与活动。由学生来主持，让学生来参与，教师只起策划作用，师生互动、生生互动，学生的积极性就会得到很大程度的调动。 　　其六、创设竞争情境：建立学习小组，每组4-6人，组员由好、中、差三类学生组成，每堂课，教师可以设计一些容易在短时间记住的本课的基础、常识、将它们融入一个个简短的问题之中，以课件的形式展示给学生，要求在3-5分钟记下，然后提问，这样学生就会集中注意力努力记忆，一方面有利于当堂巩固所学知识，一方面会激发学生的竞争意识，促进高效学习。注意，教师提问是要关注全体学生，简单的问题，多让差学生回答，有难度的问题让好学生回答，并打分，记录，作为小组平时成绩，在全班展示。回答正确给分，作为奖励，分数计入组内，不正确不给分。这样，有利于调动全体学生的学习积极性，使他们从一次次的成功中得到鼓励，培养自信，激发学习历史的兴趣;另一方面培养学生的团体观念。 　　其次，需要讲究一些教学技巧。 　　例如，讲到开国大典这段历史时，我就和同学们