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浅谈教育空间云平台在教学中的应用 　　摘 要：随着信息技术的高速发展，云资源日益丰富，许多地区已经在教育领域中广泛开展云资源的应用研究，教育空间云平台就为云资源发展应用于教学提供了方向。“安徽基础教育资源应用平台”开通的教育空间云资源平台，就是我省云资源服务于现代化教学发展的一个很好典范。目前，我省所有中青年教师都在该平台注册了教育个人空间，学生注册率也在逐步提升，开展教育空间云平台的应用研究，对稳步提高教育质量、进一步推动教育均衡发展，具有现实的意义。 　　关键词：教育空间；云平台；均衡发展；个性学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0055-03 　　一、背景 　　近十年来，随着国家对教育现代化的重视和投入，信息技术日新月异的高速发展，引发并带动了教育技术一次次的变革：农远工程、无线城域网、校校通、数字图书馆、电子白板、班班通、网络互动平台、教育空间等信息技术跟教育紧密结合。随着家庭拥有计算机不在成为奢望，网络互联技术不断拓展，云平台空间的发展，广大中小学使用教育资源空间云平台开展教育教学活动和相关课题研究成为可能。 　　“安徽基础教育资源应用平台”开通的教育空间云资源平台，实行师生免费实名注册，我省中青年教师人人开通，学生注册开通正在逐步提升中（我校学生注册率在90%以上），部分教师已能熟练地从平台下载和上传资源，开展相关研究，并利用教育空间云平台更好服务于教学，但加强师生、生生通过空间云平台拓展学习途径是我们需要进一步研究的课题。可以预见，空间云平台发展的根本是把广大师生带入到数字化教学中来，扎根到日常教学管理中去（本文所述“教育空间云平台”以“安徽基础教育资源应用平台” 为例）。 　　二、教育空间云平台在教学中的应用架构 　　经过一段时间的探索研究，笔者认为教育空间云平台和传统的空间（如：QQ空间）区别较大，如教育空间云平台从申请到应用要接受上级团体的统一管控，从而方便资源快捷搜索、互动交流及时反馈等，避免了一般空间的杂乱无章状态；学生的空间以班级为单位形成小团体，设班级管理员（一般为班主任），添加班级特色的空间内容，所有班级、教师同时也要接受学校管理员和上级部门的统一管控。 　　[班级学生] [班级教师] [各班级管理员 　　（一般为班主任）] [学校管理员] [各级教育主管部门] 　　三、教育空间云平台在教学中的应用优势 　　（一）教育空间云平台是云技术下学习平台的发展方向 　　“云”创造了一个全新的教学体系，它利用网络在空中建起了一个虚拟教室，每个使用者只要输入自己的个人账号和密码等信息，就可以登录到此空间进行自主学习，这种全新的学习方式被称为“云学习”。云学习要充分体现的理念是：以学习者为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以共享资源为核心，构建个性化的学习环境来服务于教学工作，为教师有效教学和学生的主动学习提供最大支持，开发学生思维能力，集合群体智慧，致力于终身学习和学习型社会的构建。在云端，学生可以共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长效果。 　　教育空间云平台在云技术的支持下，通过师生个人学习空间支持服务的视角所研发的移动学习平台，已经基本实现师生教学所需的功能，在实践应用中取得了一定效果。教育空间云平台是一种成型的云资源组织架构模式，师生需要的云资源可以通过空间的交互性获得，从而提高师生参与教学的积极性。 　　教育空间云平台在设计和运用过程中，不断融合了教师的教学经验与教学需求，师生可以探索开发与系统相适应的个性化教学资源，如：把课本重要知识以微课的形势呈现在平台上，实现基于学生个性特点的学习支持，满足不同学生的需求。云平台可以实现大数据交互，使教师可以关注每一个学生的微观表现，实现双向融合，将现代教育技术和传统课堂教学相融合，互相促进互相补充，提高教学效果与反馈有效性。 　　（二）教育空间云平台为学生的个性化学习提供平台 　　1.学生学习兴趣得到有效激发 　　中小学生对于新鲜事物更容易接受，特别是网络空间这种先进的网络技术。日常生活中，经常可以看到很多学生关注腾讯空间读写留言、看视频、加关注、相互转发等，借助学生这种高度集中注意力的心理，将课堂重要知识引入班级空间可以极大地激发学生学习的兴趣，因此，可以利用教育空间云平台高效学习。 　　2.使用教育空间云平台可以实现优质资源共享，促进教育均衡发展 　　现在许多中小学校园网络实现了全覆盖，家里和许多公共场所也都有上网的条件，学生只要有上网的终端就可以随时随地地进行互动学习，学习已经不仅仅局限于教室，学习可以不受时间、空间的限制。为了进一步辅助学生的课后拓展学习和