球类游戏中幼儿带来的灵感.docVIP

球类游戏中幼儿带来的灵感 　　摘 要： 游戏是幼儿最喜欢的活动，它的形式多样，内容有趣，适合幼儿的年龄特点，对幼儿具有很强的吸引力。通过各种各样的球类游戏，创设有趣的情境，营造快乐的氛围，能让幼儿在不同的球儿中找到不同的灵感，玩出不同的花样，体验不同的乐趣。 　　关键词： 球类游戏 幼儿教育 灵感 　　人们常说，灵感来源于自己的生活。在幼儿的日常生活中，游戏就是他们的基本活动方式，他们通过游戏展现自己的创造能力，从中获得不同的灵感与需求。只有时时跟随他们的兴趣，时刻关注他们的需求，让他们积极地参与这样的球类游戏活动，让球类游戏充满情节化、故事化，进行一物多玩、一物多变，才能调动他们的积极性，在游戏中得到发展。 　　一、幼儿的兴趣点引发新游戏 　　幼儿注意力持续的时间较短，如果游戏无法激发幼儿的兴趣，那么，他们就会很容易因感到无趣而转移注意。只有当他们对某一活动产生浓厚兴趣时，他们才会积极而持久地投入到活动中。因此，在球类游戏中，能否激发幼儿的兴趣对于幼儿能否持续游戏十分重要。作为环境的“预备者”和幼儿学习的支持者，教师在与幼儿一起参与球类游戏时，应该及时发现孩子的兴趣点，引发幼儿尝试和探究的需求，从而促使幼儿能够健康成长。例如：在球类游戏《看数拍球》中，我们提供了自制的“数字树桩”，当出现不同的数字时，幼儿可以将球滚向相应的树桩边并且进行点数拍球，这样不仅能够满足幼儿进行游戏的需求，还能够从中学会数物配对。我们可以根据游戏的特点和要求播放适当的音乐，调节气氛，从而使幼儿在活动中能够动静交替，调整运动量。 　　就像花样拍球是在单手拍球的基础上开展的，所以单手拍球是重要的技能基础，但单一地进行练习单手拍球是一件比较枯燥乏味的事情，小朋友的兴趣会一下子就没有了，我们需要创设情境，开展多种形式的活动调动幼儿学习的积极性。为了更好地激发幼儿的兴趣，开展新游戏，我们自编了拍球儿歌：“拍皮球，真高兴！小脚、小脚，分分开;小手，小手，拍拍拍。”这样在朗朗上口的儿歌辅助下，幼儿轻松记忆动作要领，大大增加玩球的乐趣。我们还布置了一块球类技能情况展示版，将幼儿本阶段的技能情况以标志展示出来，这样幼儿就能了解自己与其他小朋友之间的差别，有继续努力跟上大家的欲望。从中幼儿动作的敏捷性、手脚的协调性和对游戏规则的理解力都有发展，也能在球类游戏中体会运动带来的快乐。 　　二、幼儿的关注点激活新发现 　　幼儿在游戏中所做出的反映是不同的，在进行游戏时，当原本按计划进行的活动或者提供的材料不能引发幼儿所期望的反映时，教师要密切观察每一位幼儿的情况，发现问题时，应该主动进行反思，寻找相应的原因，及时调整活动内容，适时介入到球类游戏中，也可在旁进行引导或提醒，帮助幼儿掌握正确的玩球方法，使之享受成功的喜悦，从而激发幼儿对球类游戏的新发现。 　　在游戏选择内容上，我们需要发挥创造力，设计出不同的球类游戏，满足幼儿不同的关注点。例如：在进行球类游戏时，我们可以让幼儿通过探索比较各种球的特征;在进行拍球过平衡木游戏时，可以让幼儿了解如何保持平衡;在进行制作小球时，可以让幼儿利用各种材料进行探索、操作。在游戏创设环境方面，为了使球类游戏更具吸引力，幼儿有时候会创设一些生动、形象的情境或者角色，如：蚂蚁搬豆、顽皮的小猴、愤怒的小鸟，这些都是幼儿所喜欢的。因此，他们都非常自然地融入到球类游戏活动中，在身心获得发展的同时，也体验到了球类游戏带来的快乐，从而大大提高了他们参与活动的积极性和主动性。在游戏形式方面，我们通过形式多样、生动有趣的游戏活动，引导幼儿学习和掌握拍球、运球、投球及有关球类比赛的规则和简单的技能技巧，给予他们充分的活动时间，保证他们充足的活动量和练习、游戏的空间。利用小组比赛的形式，提高幼儿参与球类活动的积极性。比如：大班拍皮球比赛充分发挥了幼儿自主能动性的学习，提高了幼儿的拍球积极性。 　　在一日活动中，我们将各种球类知识扩展到各个区域，益智区、美工区、科学区等。结合区域活动，我们制作了《球儿迷宫》、《球类找家》、《皮球拼图》等益智类游戏，让幼儿在探索中，寻找新的发现。可见，新的发现对于幼儿来说是极具吸引力的，幼儿会积极、主动地参与其中。教师在活动中注重引导幼儿生成多种玩球的方法，发展幼儿的各种能力，也使幼儿在对球类游戏知识有新的发现与创造。 　　三、幼儿的需求点增加新材料 　　提供丰富、充足的球类游戏辅助材料是开展球类游戏的物质基础，球类游戏满足了幼儿随时进行游戏的需求。在各种各样的球类游戏活动中，幼儿可以在做中学、在玩中乐，从而通过不同的材料探究不同的玩法，获得体验，增长知识和技能。 　　陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”幼儿可以自选不同的球类游戏材料，在球