生活处处有“文章”.docVIP

生活处处有“文章” 　　【摘 要】新课标指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意的表达。教师应充分发挥主导作用，引导学生用明亮的眼睛去观察，用智慧的头脑去分析，用细腻的心灵去感悟，使其欣喜地发现生活处处有“文章”，从而不再视习作为畏途。 　　【关键词】生活；观察；体验；习作素材 　　陶行知先生认为“过什么生活便是受什么教育。”生活和教育原本是一个统一体，是没有界限的。在多年的习作教学中，笔者以“生活教育理论”为指导，实践小学习作教学，使“语文学习的外延和生活的外延相等”。在潜移默化的教育中，激发学生写作兴趣，同时培养正确的人生观、价值观及观察、分析、解决问题的能力。 　　一、走进自然，妙笔生花 　　东风和煦，我带学生在校园里观察第一朵露出笑脸的迎春花，感受春的气息；种下一粒平凡的种子，感受生命的顽强结伴踏青，去感受“吹面不寒杨柳风”。我让学生随着杜甫的指点去观察“千朵万朵压枝低”，倾听“两个黄鹂鸣翠柳”；循着白居易的足迹去领略“春来江水绿如蓝”，又从“野火烧不尽，春风吹又生”中得到顿悟。秋风萧瑟，落叶缤纷，并没有影响孩子们的情绪，五彩缤纷的树叶，在孩子们眼中，是秋姑娘带给他们的礼物，令人迷恋、陶醉，令人目不暇接、爱不释手。 　　面对如画的自然景色，孩子们能不激情满怀，欣然提笔描绘出它的美丽与神奇？“最惬意的莫过于坐在岩石上看太湖了。放眼望去，只见水天相接，波浪一个接一个向岸边涌来，有的像一座座滚动的小山，撞在湖边的岩石上，溅起了好高的浪花，发出‘哗哗’的响声；有的漫上岸滩，又缓缓地退了回去……”“微风拂过，蒸人的暑气渐渐散去，太阳收敛了刺眼的金光，变得柔和起来，她从高高的空中缓缓地，缓缓地下沉……夕阳像个魔术师，把周围的云朵染成了赤朱丹彤，激情洋溢；夕阳像个含羞的小姑娘，脸蛋上泛起了红晕，也许就是一眨眼的工夫吧，鲜红，金黄，橙黄……”试想，如果把孩子们禁锢在钢筋水泥筑成的屋子里想入非非，闭门造车，怎能写出如此美妙的文章来？ 　　孩子们是情感的王子，想象力是成人料想不到的，也是自愧不如的。我们应鼓励他们展开强健的羽翼，自由自在地飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，越过历史的长河……学生主动、能动、积极地参与到亲近自然的活动中，自信、自主、自觉地学习与探索，就能引来习作之源头活水。 　　二、体验生活，下笔成文 　　新课标指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意的表达。教师应充分发挥主导作用，引导学生用明亮的眼睛去观察，用智慧的头脑去分析，用细腻的心灵去感悟。 　　借本地是茶乡的优势，我们开展了“茶”系列习作教学。走进翠绿欲滴的茶树丛中，当纤纤小手从茶树上摘下一片又一片嫩芽时，孩子们感受了采茶的不易；亲眼目睹焙茶手熟练焙茶的过程，孩子们体会了“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞……”；泡一壶茶，赏茶叶如青螺般入水，旋转、舞蹈，叶片婀娜多姿，恣意展开；闻袅袅清香，雾气升腾，恍若置身仙境；品丝丝香茗，那香味在口中弥漫，回旋，真是妙不可言！孩子们情不自禁地吟诵：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”“茶”系列习作，也是风生水起――《当一回小茶农》《四月茶香》《午后品茗》……孩子们写得兴致盎然，习作有滋有味。立足现实感受，抒发真挚情感，系列习作，给学生提供了展示个性的平台。 　　做有心人，孩子们会发现，生活真是精彩纷呈――和偶像秦文君阿姨“零距离”，明白了“每个人都有三个头脑，一个是父母给的，一个是生活中积累的，还有一个是书本里的词汇聚集而成的”；自主开展义卖活动，“餐桌搭成的临时柜台上，由同学们踊跃捐献的各种书、拼图、布娃娃等琳琅满目。每个柜台前都围得水泄不通，身披红色绶带的服务员笑盈盈的，落落大方地接待着顾客”；亲手挖起一支野竹笋，“我将小铁锹插在离笋头约一寸远的地方，用力往下按铁锹，笋和泥土一起往上‘跳’，没想到它竟这么顽皮，还不肯出来，我就再多用一点力气，它就乖乖地成了我的俘虏。”丰富的课内外生活让孩子们有了别样的情怀。 　　三、关注时事，情动辞发 　　新世纪的儿童，处在日新月异的社会中，具有“民族情怀，世界眼光”才能跟上时代的步伐。平时，我注意引导学生关注时事，观察，思考，交流。我们感动于历年来“感动中国年度人物”平凡又伟大的爱，感动于受灾地区百姓不屈不挠的精神，感动于祖国儿女众志成城的意志，感动于抗战胜利70周年阅兵式的壮观……孩子们的心灵得到震撼，触摸到中华民族坚不可摧的力量――“五星红旗冉冉升起，人们一齐唱起了嘹亮的国歌，精神饱满，歌声铿锵。他们挺着胸脯，高昂着头，真是气壮山河，让人心潮澎湃……”“和平鸽扑打着丰满的羽翼，一条条美丽的弧线从空中掠过。它们盘旋在空中，又接连飞出广场，飞过城楼，飞向蔚蓝的