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留学生呼吸病学课堂教学中应注意的若干问题 　　摘要：回顾总结西安交通大学留学生呼吸病学课堂教学经验，提出教师应注意改进的问题：提高英语交流及授课能力，充分课前准备，精选课堂教学内容;重视课堂教学过程，提倡启发式/参与式教学，掌控课堂教学节奏，严格执行学校规章制度等。切实提高医学留学生课堂教学质量是培养优秀留学生的重要保证。 　　关键词：留学生;呼吸病学;课堂教学 　　中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0172-02 　　 留学生教育是大学国际化程度和教学水平的标志之一，西安交通大学医学部已形成本科、硕士、博士的医学教育体系。第一附属医院呼吸与危重症医学科承担着医学部留学生呼吸病学相关诊断学、内科学理论课教学工作[1]，为提高教师理论课授课水平，提高课堂教学质量，我们回顾总结了课堂教学中应注意的若干问题。 　　一、提高教师英语交流及授课能力 　　我校医学留学生来自不同国家，存在一定的语言差异，但他们都具备一定的英语基础。采用英语教学，可以节省留学生学习汉语的时间，使其尽快进入医学专业学习阶段。授课教师是呼吸病学教学直接实施者，也是高质量高效率教学的重要保证[2]。目前，我校部分授课教师没有接受过正规的医学英语教学培训，部分任课教师存在听不懂留学生提问，英语口语水平较差，发音不够标准等不足。同时，我校多数学生来自巴基斯坦、尼泊尔、中亚、非洲等地区，不具备标准美式或英式发音，这些都增加了师生间交流的困难，进而影响留学生学习进程和效率，甚至丧失学习兴趣，产生厌学情绪。教师在给中国医学生讲授呼吸病学课程时，会有部分知识点不易讲解清楚，如果用英文讲解难度就会更大。因此要求教师既熟悉呼吸病学专业知识，还要具备良好的英语听说能力，能用流利准确的英语讲解呼吸病学知识。 　　教师可在上课前、课间休息及下课后与留学生多交流，双方尽快熟悉适应对方的英语发音，课堂教学时教师也要发音清晰规范、语速适中[3]。另外可以在班级寻找若干名熟悉英汉双语的同学，必要时协助授课教师工作。教师借助英语讲解的呼吸病学多媒体课件等协助教学，一定程度上可提高教学质量和效果。但选派有发展潜力的教师到国外或外语学院学习，学习结束后定期组织培训任课教师的医学专业英语教学，提高教师整体水平[4]，才能根本性解决问题。 　　二、精选课堂教学内容，杜绝照本宣科，进行充分课前准备 　　我校部分教师具有高学历、英语水平高等优势，但临床工作时间短，欠缺教学经验，需要具有丰富教学经验高年资教师的指导和帮助。另一部分教师工作时间长，临床经验和医学教学经验丰富，但英语听力口语差，听不懂讲不出。因此在教学过程中，我校坚持组织任课教师集体备课，取长补短，依靠教学团队力量解决问题。教学团队交流合作，有助于实现优质教学资源共享，丰富的教学经验和良好的英语水平实现优势互补。充分发挥教师团队的力量，设计出适合留学生的授课内容和形式，同时又允许授课教师进行微调，以适应不同的教师和学生群体。 　　课堂教学是提高留学生呼吸病学教学质量的关键。课前准备直接决定了该课程的教学质量，要想取得满意的教学效果，教学准备要充分详细，教学态度应严肃认真。课堂教学进行前教师必须高度重视留学生教学工作，投入充足的时间和精力，切不可随意应付了事[5]。必须充分认识呼吸病学教学内容的重要性和特殊性，每次上课前教师都应提前仔细认真阅读英文教材，查阅英文指南文献等，结合中文内科学课本，做好教案整理、教学课件制作等准备工作。教师在用英语授课初期容易仅背诵课本或单纯读幻灯片，其主要原因就在于课前准备不充分，不知道说什么;或是没有反复演练，英语口语表达能力差，课堂教学时自信不足。教师要能把讲稿流利地背诵出来，达到脱稿讲解的程度。同时明确呼吸病学讲授的教学重点、难点问题，合理筛选教学内容[6]，在筛选过程中还要注意保持知识点的完整性和系统性。 　　采用生动活泼的教学方式，培养良好的讲课技巧，让留学生充满学习兴趣，才能使留学生真正主动地认真学习。因此在既定教学内容基础上，精心设计教学过程和授课计划，才能有效激发留学生的主观能动性。教师在课堂教学上应有适当板书，注重板书和多媒体教学结合使用[7]。多媒体教学与传统教学方法相辅相成，根据教学内容将两者有机结合，取长补短，才能取得满意教学效果。课堂教学可以将部分难以理解的内容，通过图片、动画视频、音频等形式呈现，但授课教师需要注意幻灯片制作的几个问题[8]：（1）不能整屏幕英文，虽然这样方便英语能力差的教师，但却在朗读幻灯片，容易引起学生厌烦;（2）不能有过多的图片动画等，大量图片动画容易使学生将注意力转移到图片动画上，不能集中注意力听取教师讲解;（3）控制幻灯片数量，做到恰当使用多媒体，不能无限制地只顾播放朗读幻灯片，