立足中职语文教学，培育学生职业素养.docVIP

立足中职语文教学，培育学生职业素养 　　摘 要：职业教育的核心任务就是培育学生的职业素养。在中职学校课程中，语文是一门重要的公共基础课，其任务之一就是培养学生的职业素养，完善人格教育。针对中职学生的实际情况，探讨在中职语文教学中如何融合职业素养教育，以培育学生良好的职业素养。 　　关键词：中职语文教学；人文精神；合作意识；交际能力 　　一、重视人文精神教育，培养良好职业道德 　　教育人类学家茨达齐尔认为：“正在为职业做准备的青年人不仅必须获得职业知识和技能，而且必须学得专门的职业道德。”无论是中职学生的现状还是企业对职业道德的呼唤，都要求中职教师特别是中职语文教师要加强培养学生完善的人格和良好的职业道德。 　　语文是人文学科，是富含人文精神、人文性的课程。翻开中职语文教材，扑面而来的是孔子从善如流、见贤思齐的人格修养，孟子“善养吾浩然之气”的道德境界与内心修养，屈原兴国存君的爱国感情，杜甫仁民爱物、忧国忧民的情怀，韩愈为文养气、养气致盛的精神活动……在教学中，教师要带领学生走近一个个伟大的灵魂，实现文化的传递、精神的传递。让学生在一次次的情感体验中，解读色彩纷呈、摄人心魄的生命个体，增强对生活中是非、美丑、善恶的分辨能力，得到人文精神的熏陶。 　　可见，中职语文教学对陶冶学生的品行，弘扬人文精神，培养学生良好的职业道德，树立正确的人生观、世界观、价值观起着积极的作用。 　　二、开展综合实践活动，提升团队合作意识 　　团队合作意识是现代人必须具备的基本素质，也是职业素养的基本要素。缺乏团队合作意识的人在职场中很难有所作为。而综合实践活动根植于语文学科，是中职语文教学的模块之一。教师应该把它作为学生进入社会职场的一个“练兵场”，在教学中根据主题，挖掘文本素材，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在实践活动中提升团队合作意识。 　　在“我的亲人们”的综合实践活动中，学生设计了读亲情作品、品亲情细节、访亲人故事、讲亲人照片、析亲情现象等环节。通过一系列的实践活动发现，各环节有许多事情都不是能独立完成的，需要大家齐心协力方能做好。比如制作亲人电子相册，有的学生擅长文案，有的学生擅长制作，只有大家通力合作，才能做出一份高质量的电子相册。 　　开展综合实践活动，教师要注重透过不同的主题提升学生的团队合作意识，在提高学生语文综合实践能力的基础上，更要培养学生的职业素养，为其进入社会职场奠定一个良好的基础。 　　三、借助应用写作课程，掌握基本职业技能 　　中职教育除了要培养学生的一技之长外，还要加强对学生基本职业技能的培养，以适应就业岗位对学生知识结构和能力结构的要求，满足学生将来就业和创业的需要。所以，作为中职教育课程组成部分的语文学科――应用写作，不仅是一门基础课，也是一门技能课。 　　应用文种类很多，中职语文教师应该以学生的各类专业要求或未来工作需要为依据来确定相应的课程目标。比如工科类的学生除掌握计划、总结、请示等一般应用文之外，还应着重掌握产品说明、书技术鉴定书、实验报告等与专业相关的文种。而文科类的学生除一般应用文外，还应着重掌握简报、会议纪要、调查报告等文种，以保证学生毕业后学以致用，适应未来工作的需要。同时，学生在校时都要参加专业实习，这就需要写实习计划、实习总结，毕业后找工作又需要写求职信、简历，一旦为某单位录用还要签订用工合同。当学生踏上工作岗位，随后还会接触到通报、通知、报告等文种。因而求职信、合同、通知、报告等应用频繁的文种，也是应用写作教学不可忽视的目标。 　　总之，通过学习，使学生掌握应用写作的基本理论知识，能写出规范的应用文书，以此培养学生的职业能力，提升学生的职业素养，为学生就业做准备。 　　四、培养口语交际能力，提高就业成功概率 　　目前，许多用人单位对中职学生语言表达能力表示不满意。学生的口语交际能力十分薄弱，直接影响信息的沟通和交流，不利于工作的顺利开展。一个人的口语交际能力在很大程度上决定着他在社会活动中的成败。因此，在强调人才知识应用能力和实践能力的当今社会，中职语文教学尤其要重视学生口语交际能力的培养和提高。根据应用型、技能型、复合型人才的目标定位，重视对学生口语交际能力的培养，从口入手，切实加强学生口语交际能力的培养。 　　在教学过程中，教师必须从教材和学生心理特点出发，既要不断改进课堂教学，使课堂充满丰富多彩的实践活动，又要不断联系现实生活，使口语交际教学成为开放的、动态的活动过程，才能激发学生的学习热情，使学生处于最佳的学习状态，使他们对口语交际乐学、会学、善学，让学生学有所乐，口有所练，不断提高口语交际的能力，为今后的求职创造有利的条件。 　　实践证明，只要教师在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口