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科学认识课改转变 切实做好语文教学 　　摘 要：语文是一项人文学科，对于学生的基础认知能力以及情感态度培养都有重要的影响意义。特别是在小学时期，正处于学生各项基础知识、情感认知能力的养成时期，语文教师要树立全面发展的教育观念，运用科学的教学理念来指导自己的教学行为，通过教学角色的转变、教学观念的转变、对于学生学习观念的培养等角度入手，着重引导学生开展自主学习、创新学习、探究实践，更好的提升学生的学习效率。 　　关键词：语文；课改；转变 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-128-01 　　由于小学生的学习能力、理解能力相对较弱，学习起来相对较慢，传统教学中为了收到更好的教学效率，往往是教师单向的知识传输，“填鸭式”的教学方式虽然能够在一定时间内提升学生的知识掌握程度，但却导致学生在学习的过程中处于被动的接受地位，影响了学生的学习积极性，抹杀了学生的学习兴趣，对于学生的长远学习发展不利。新时期我们应该如何摆脱传统教学中的教学模式，本文笔者简要论述： 　　一、从观念入手，着重教学观的转变 　　韩愈《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑者也”，教师是学生学习发展的引导者与启蒙者，对于学生的学习发展影响深远。所以在我国以往乃至现在的课堂上，总是以教师的讲授为主，而给学生留下的自主思考、自主探究的时间却相对有限，学生很少有根据自已的真实理解发表意见的机会，学生被动学习多，主动学习少。俗话说“思维决定高度”，思维观念对于人的行为有着直接的影响。特别是在教学活动中，教师的教学观念科学与否，对于教学实践、对于教学效果影响深远。小学时期学生的基础知识积累相对不足，正处于学生各项知识的学习积累阶段， 更多的是需要教师的有效引导与教育，教师的教学对于学生的影响可能是终身性的，教学中就需要教师能够认识到自身对于学生学习发展的深远影响，不断完善自身的教育观念与知识体系，以便能够满足学生不断增长的知识需求。如今新课改正全面展开，这就要求我们作为课改先驱的教师，要彻底改变教学方法，在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自已进行探索、自已去推论，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自已能够自主解决的，教师决不和盘托出。记得有位著名的课改老师曾说过，今后要评价一节课，首先要关注情感、态度和价值观，其次要关注过程和方法，最后才关注知识技能。语文是一项人文学科，更重要的是关注学生的情感发展、培养学生的健康品格，让学生能够通过语文知识的学习感受到积极的、正面的、优秀的文化内涵，不断的提升学生的精神境界，如果教学只是简单的教给了学生知识技能，而不关注学生的学习过程、不重视学生的情感体验，那么就失去了授课的最终目的，和学生自主阅读差不多。 　　二、从教师入手，注重教师角色的转变 　　俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学策略对于学生的学习发展影响深远。特别是在小学阶段，正处于学生各项基础知识体系的构建时期，教师的一句话、一个知识点都会影响到学生的未来学习发展。教师对于学生的态度也会影响着学生对于语文科目的学习兴趣。教学中教师要着重自身的角色转变，以便能够更符合新时期学生的学习发展需求。《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，是平等的学习群体中的“首席”；教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们。因此，构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式已成为必然，从而推动教学活动由教向学转变。因为学习的过程是学生自身知识结构不断完善、认知能力不断提升的过程，在这个过程中学生的学习积极性占主要地位，教师的教学引导也有着重要的意义。教师要转变传统教学中的“逼迫式”、“灌输式”教育，而是引导学生和教师一起去探究知识谜团，拓展知识境界，师生之间相互协作、相互促进，为共同做好语文教学活动而努力。例如在教学《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以引导学生了解关于黔西南州抗战时期的电视剧《二十四道拐》，通过对于本地文化、本地事件的分析、了解来拓展学生对于爱国主义、民族主义的认知。 　　三、从学生入手，重视学生的个体差异 　　常言道“师父领进门，修行在个人”，学生是课堂学习的主体，基础教育课程改革中明确指出：学生的发展是本次课程改革、教学改革的终极目标。在教学实践中我们发现，由于不同学生不同的成长环境、不同的知识基础，在学习的过程中会有不同的学习反馈，在教育、教学中，必须把学生看成是活生生的万紫千红的人，要看到