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英文歌曲如何促进英语语言学习 　　兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。目前，不少学生认为学英语很费功夫并且也很乏味，还有些学生对学习英语的重要性认识不够，认为英语可学可不学，所以大多数学生对英语不感兴趣。造成这种情况有种种原因，首先是大多数学生忽略了学习英语的重要性，没有明确的学习目的与动机，其次由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳。另外，还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性。 　　综上，如不采取有效办法控制，对教师的教学是极为有碍的，而最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会主动地去学习。 　　一、教学中运用英文歌曲的理论依据 　　1.运用英文歌曲符合学生的心理年龄特征和认知规律 　　（1）学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维是依靠形象思维支持的。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。 　　（2）学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融入有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣。 　　2.运用英文歌曲符合生理学和心理学原理 　　（1）符合生理学原理。神经生理学研究表明：人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，给学生带来学习的快感。与此同时，又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。 　　（2）符合认知心理学原理。听、唱英文歌曲，为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。 　　二、英文歌曲的具体运用 　　英文歌曲教学，可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲旧调，用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。 　　1.导入新课 　　唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。 　　2.复习旧课 　　复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。 　　3.调整注意力 　　学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴趣盎然，注意力重新集中起来。 　　三、教学中运用英文歌曲的实践意义 　　运用生动的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高。实践证实，运用英文歌曲有如下功能： 　　1.社会性 　　歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。 　　2.实效性 　　要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。 　　3.创造性 　　英文歌曲能引发学生的联想与想象；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想象的翅膀，去拓展自己的创新能力。 　　四、教学中的新方法 　　几年来，在英语教学实践中显示，恰当地运用英文歌曲辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还有助于取得很好的教学效果。 　　1.必不可少的师生间的“交流与共识”，是运用英文歌曲辅助教学并产生较好教学效果的前提条件与基础 　　在运用英文歌曲辅助教学前，教师首先应该使学生明白、理解运用英文歌曲的教学目的。只有这样，学生才会在随后的活动中有意识、有目的地积极参与训练。 　　2.英文歌曲辅助教学灵活作用于多种教学目标的实现 　　（1）英文歌曲欣赏与听力训练。欣赏英文歌曲前，可以先把不完整的歌词板书在黑板上，让学生做复合式听写训练。 　　（2）英文歌曲欣赏与翻译训练。英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。 　　（3）一些英文歌曲包含有许多好的词汇、短语和句式，因此，适时适量地学唱英文歌曲，是“穿新鞋走老路”的好方法。通过轻松愉快的方式，学到原本要费很多工夫灌输的基本知识。真谓殊途同归，但却事半功倍。 　　（4）英文歌曲欣赏与文化教学。歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、