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行动导向教学法在任职教育中的应用 　　摘 要：军队任职教育强调岗位任职能力和和职业综合素养的形成。行动导向教学法作为以行动为主导方向的职业教育教学模式，是适合任职教育教学的。本文就行动导向教学法在任职教育中的应用进行了介绍。 　　关键词：行动导向教学法；任职教育 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-010-01 　　随着军队现代化建设的快速发展，任职教育改革也在不断推进。当前，任职教育已经成为我军院校教育的主要任务。任职教育是指使受训对象获得特定军事任职岗位能力的职业教育。针对任职教育这一特点，我们探索与之相适应的教学法，即行动导向教学法，将之应用于任职教育实践中，对提高任职教育教学质量，培养更多合格的军事人才具有重要意义。 　　一、行动导向教学法 　　行动导向教学法是从德国引进的现代的职业教育新模式，目前已发展成为世界公认的先进的职业教育和职业技术培训教学法。行动导向法是指以行动为主导方向的职业教育教学模式。它以培养学生能力为目标，在教师的组织引导下，以学生为主体，通过多种形式的活动，激发学生的兴趣，使学生脑、心、手主动进行学习，自行获取知识与技能， 自行完成学习任务， 自行进行反馈和评价，注重理论与实践的结合， 并突出培养学生技术能力， 全面提高学生的职业行为能力。同时，它不是某一种具体的教学方法，而是以能力为本的各种教学方法的统称。行动导向教学法主要有模拟仿真教学、案例教学、实习教学、启发式教学等教学方法。 　　二、行动导向教学法的应用实践 　　1、采用模拟仿真教学法 　　模拟仿真教学法是模拟出一个仿真的、特定情景的课堂，通过教师的安排和学生的练习，学生在仿真的环境和身份中，完成教学过程。在教学过程中，教师借鉴和使用部队相关岗位的设置和岗位任务要求，根据学生的特点和教学内容，精心设计模拟情景和角色，如将班级按照编制分成区队、分队和组，并选出对应的管理者，即区队长、分队长、组长。按照实际的教学任务，在这个高仿真的环境里，每个人根据自己的角色，行使各个岗位的职能。通过这种方式，学生不仅学到了技能，更熟悉了职业环境，岗位能力也得到锻炼和提高。 　　2、采用案例教学法 　　案例教学法是通过一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。它不是简单地教授原理，而是通过教师对案例的讲解，引领学生对隐藏的特定疑难问题进行研讨，最终使学生不仅获取了知识，更锻炼了创造力和实际解决问题能力。运用案例教学法，教师选择有典型性和启发性的案例，引导学生积极思考，深入其中，大大激发起学生的兴趣，让学生能够直观生动地学习专业知识。 　　3、采用实习教学法 　　实习教学是培养学生职业能力的主要途径。教师讲解、示范后，学生进行实际操作实习，教师对学生实习过程进行指导，并在实习后进行讲评。任职教育强调培养学生的实践能力。运用实习教学法，可以使学生从实际工作获取直接经验，将理论知识与专业实际相结合，提高某种职业技能，增强解决实际问题的能力。 　　4、采用启发式教学 　　启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。在任职教育教学过程中，教师根据教学任务和学习的客观规律，以启发学生思维为核心，让学生自由发表意见，教师只对学生的发言和行为做适当的引导和点评，充分调动学生的学习主动性和积极性，促使其探寻解决问题的最佳方法，培养独立思考和解决问题的能力。 　　行动导向教学法作为一种职业教育教学新范式，经过教学实践证明，能够使学生的军事岗位任职能力和综合素养得到进一步的提升，教学效果显著，是适应任职教育教学的。同时，任职教育按行动导向的教学思想开展教学过程中，教师要以培养学生的综合岗位任职能力为目标，以职业实践活动为导向，注重教法研究，贯彻学生主体、教师主导的教育理念，强调理论与实践的统一。随着行动导向教学法在任职教育领域的应用和推广，必将对军队任职教育教学改革与发展产生极为深刻而广泛的影响。 　　参考文献： 　　[1] 梁 松，建筑专业教学中行为导向教学法的应用实践，求知导刊，2014年第10期 　　[2] 葛丽萍，李燕，基于行为导向的IT职业英语教学策略应用，山西师大学报：社会科学版，2011年第S3期 　　（上接第9页）地参与体育活动的状况。教师要关注他们，帮助他们分析原因，指出其不足之处，督促他们予以改进。在学习中，细细观察，找出进步的地方，哪怕极其微小，也要及时给予鼓励，使他们觉得老师也关心他们，自己也能做好，长此以往，学生的体育成绩会逐渐提高。对“尖子生”要高标准严要求，对“后进生”适当降低难度，同时给予耐心帮助，通过努力使每个人都能看到自己的进步，从而增强信心，提高兴趣。 　　总之，要