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研究型大学青年教师教学能力提升与发展研究 　　摘 要 探讨研究型大学教师教学能力的内涵，分析我国研究型大学青年教师教学能力存在的主要问题和应有的特质，在此基础上提出相应对策。 　　关键词 研究型大学；青年教师；教学能力 　　中图分类号：G645 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）21-0038-02 　　大学教学能力是影响大学教学质量和教学效果的关键，在制约中国高等教育教学发展的诸多因素中，高校教师的教学质量是最直接、最明显的因素。当前我国研究型大学高校教师的学历层次和知识结构等方面均得到大幅度的提升，但在日益严重的科研成果倾向主导下，我国研究型大学如何保持和提高教学品质，推动大学教学能力的提升与发展，就显得十分重要。 　　1 研究型大学教学能力的界定 　　研究型大学的教学能力即教师既要提升学生的综合素质与能力，又要推动自身专业发展的能力，它是有意识地对教学形成影响的多种作用力的综合运用，从本质上来看是指教师课堂教学与学术研究的综合能力的体现，反映了教师在教学中的综合素质，以及教师在科研活动中的核心竞争力，主要体现于显性能力和隐性能力二维结构。其中，显性能力主要通过课堂组织、教学方法、多媒体技术应用、教学学术研究能力等方面来体现；隐性能力主要通过学术研究的艺术、责任心、教学艺术、师德、教学思想、教学反思等来反映。 　　从研究型大学教