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站在学习者的角度整合教学内容 　　在语文教学过程中，教师站在学习者的角度整合教学内容是建设语文生态课堂并提高课堂教学效率的有效途径。课堂教学是教师“教”和学生“学”的统一。对学生来说，鲜活、生动、形象的学习内容，可以提高学习兴趣，从而提高学习效率。然而学生在课堂学习中，其学习的内容在一定程度上并不取决于自己，而是取决于教师。所以，教师很有必要站在学习者的角度整合教学内容，让教学内容具有开放性，更符合学生的学习实际，从而提高学生语文课堂学习的兴趣，为提高课堂教学效率奠定基础。 　　在高中语文课堂教学中，如何整合教学内容呢？ 　　一、打破学科本位意识 　　就目前来说，中学各学科之间的教学是封闭的，一是各学科的教师无论是教学内容还是教学方法都缺乏交流，二是学生在学习过程中学科之间的知识不能互相迁移，这种情形不利于学生灵活地学习。 　　在新课改的背景下，我们要敢于打破学科本位意识，寻找语文与其他学科之间的契合点，有效利用其他学科的知识和方法来改善语文教学。语文学科的教学内容与政治、历史、地理等学科的教学内容有关联性。所以在语文教学中，教师应该融入政治、历史、地理等学科的知识。在讲授《阿房宫赋》一文时，可以引导学生运用地理知识来理解“一日之内，一宫之间，而气候不齐”一句话的意思。自然地理上说，温度的高低一方面与南北纬度有关，另一方面与海拔的高低有关，海拔升高一千米，温度降低